◆摘  要：“双减政策”的落地为义务阶段的教学带来了一定的挑战，教师需要快速适应“双减政策”下教学的变化，调整好自身的工作状态，才能更好的服务于教学、服务于学生。对于小学数学教学来说，教师要将提升教学质量作为主要的目标，从课堂教学出发，优化教学结构，完善教学模式，从而达到最终的教学目标。本文主要探讨了“双减”背景下的小学数学教学，对如何提升教学质量提出了几点建议，以供参考。

◆关键词：“双减”背景;小学数学;教学质量;提升策略

1 引言

数学学科是小学教学中的主要学科，也是学生需要学习的基础学科。众所周知，数学知识被广泛的应用于生活中，知识的联系性较强，所以打好数学知识基础尤为重要。在“双减”背景下，教师要深入学习“双减政策”的精神，创新课堂教学方法，以培养学生学习兴趣为主，提高学生在课堂教学活动中的配合度，调动学生的积极性和主动性，有利于进一步提升小学数学教学质量。

2 “双减政策”下小学数学教学的变化

在传统教育理念的影响下，家长的“超前教育”理念影响着学校教育教学的发展，不仅出现在幼小衔接阶段，还普遍存在于我国中小学教育中，使学生长期处于“超负荷”的学习状态，与学生的身心发育规律相背离。虽然在“超前教育”理念下，学生的学习取得了一定的效果，但是也为学生的身心发育留下了健康隐患。“双减政策”的提出为了改变这一教学现状，在减轻学生作业负担和校外补习负担的基础上，为学生营造公平、统一的教育生态环境，使学生能够在轻松、愉悦的环境下快乐学习、健康成长。这一“政策”的落地为义务教育阶段的教育教学带来了较大的变化，主要体现在作业变化和课后延时服务上，同时也为课堂教学带来了一定的变化。

3 “双减”背景下小学数学教学质量的提升策略

3.1提升教师的专业素养

教师是教学活动的设计者和组织者，其专业素养会直接影响教学质量和教学效率。面对“双减政策”带来的压力，教师首先要从自身出发，不断提升专业素养，学习“双减政策”精神，快速适应“双减”带来的变化，确保课堂教学的顺利进行。另外，学校也要行动起来，组织专门的教学培训，或者教学观摩活动，从调整教学结构，创新教学方法、优化作业布置、做好课后延时服务等方面给予教师科学的指导，突出初中数学学科特点，以此来提升教师的专业素养。

3.2转换课堂学习模式

在以往的数学课堂中，小学生大多处于被动的学习状态，由于小学生尚未形成完善的学习认知，加之数学知识较为抽象，所以教师占据了主导地位，习惯性的用自己的思路引导学生学习，制约了学生的思维发展。“双减”背景下，教师要进一步转化课堂学习模式，将学生的被动学习转化为主动探索，能够帮助学生形成正确的学习认知，有利于小学生良好学习习惯的养成。例如，在“找规律”的课堂教学中，主要的教学目标是让学生在给定的事物中探求、发现隐含的规律和变化趋势，对于培养学生观察、分析、推理能力有积极的促进作用，同时还能发展学生的思维品质。在制定教学计划时，教师要以学生的主动探索为核心，结合一年级小学生的认知，采用有效手段引导学生进行积极探索，将课堂还给学生，能够有效促进教学质量的提升。

3.3充分发挥教材的作用和价值

教材是教师教和学生学的主要载体，在当前的教育背景下，学生的学习不再仅仅局限于课堂和教材，为了提升学生的数学学习能力，教师会借助信息技术在互联网上为学生搜集多样性的教学资源，未能充分利用教材，挖掘教材的价值。因此“双减”背景下，教师要重视教材的应用，在课程标准的指引下，钻研教材，善于利用教材完善课堂教学内容，避免过度的“超前教育”，循序渐进的开展教学，培养学生严密的逻辑思维。例如，在“分数的初步认识”的教学中，分析教材会发现是在学生学习整数知识的基础上初步认识分数的，是分数学习的起始内容，也是核心内容。教师要根据学生的认知水平，确立教学目标，以让学生体验平分为主，初步认识并理解几分之一，并会读写几分之一，进一步锻炼学生比较能力和观察能力，发展学生的思考能力。

3.4帮助学生掌握学习方法

“授人以鱼不如授人以渔”，“双减”背景下学生的课余时间增多，教师要帮助学生掌握便捷的学习方法，培养学生独立自主的学习能力，使学生逐渐形成自主学习习惯。这样学生可以合理配置课余时间，充分利用课余时间进行能力的提升和知识的巩固。例如，以课后延时服务为契机，在引导学生自主完成作业的基础上，传授相关的学习方法，扩展学生的学习思路，使学生能够根据自己的能力和水平，选择适宜的学习方法，进行数学学习。除此之外，教师还要给予学生一定的指导，渗透数学学科核心素养的培养，不仅能够有效提高数学教学质量，还可以帮助学生降低数学学习难度，为学生今后的学习奠定基础，助力学校教学质量的提升。

4 结语

综上所述，“双减政策”给小学教学带来的变化是有目共睹的，面对“双减政策”带来的变化和压力，教师要从自身出发，首先提升自身的专业素养，确保课堂教学的实效性。然后结合学生的认知水平，在教学大纲和课程标准的要求下优化和完善教学结构，创新课堂教学方法，从小培养学生数学学习兴趣，使小学生养成良好的学习习惯。这样能够充分调动学生在课堂中的积极性和主动性，激发学生的主观能动性，对于提升课堂教学质量有积极的促进作用。

参考文献

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