◆摘  要：在新课改的背景下，高效课堂的构建意义重大。在课堂上运用一些专业知识，把教师的数学标准看成学生和老师之间的交流和对话，这样可以更好的让课堂和生活结合在一起，这样课堂的效果会更好，让课堂效果更加的丰富多彩，教师需要严格的把控，对材料进行全面地掌握，这样不仅可以全面的了解学生，也可以让学生得到丰富的教学资源，也可以开放学生的创造力和想象能力。

◆关键词：新课改;高中数学;高效课堂

一、引文

众所周知，高考也是考查学生全面素质的一种形式，高效课堂的构建理念与高考不谋而合，他们的重点是在于培养出高素质的人才。高中数学高效课堂的构建，除了有利于调动学生的主观能动性，还有利于学生的长久发展和全面发展，可谓是意义深远和重大。

二、运用生活法教学，提升学生的学习兴趣

在信息技术和经济持续且快速发展的社会背景下，人们会发现不管是在学习过程中，还是在日常生活中，人们都会与数字和数学知识打交道，运用数学知识解决遇到的问题，同时也体会到了数学学习对于实际生活的意义。生活教学法是一种高效的教学方法，对于学生的发展具有重要的意义，高中数学教师可以将生活法引入数学课堂，通过生活化方式来讲解数学知识，这样可以为学生学习数学知识时带来新鲜感，也可以促使学生能够从内心主动地接受数学知识，从而使其兴趣和效率都会随之升高。

例如：在学习《指数函数》内容时，教师在上课便可以讲述一个生活小故事，例如自己去一家面馆吃面的故事，故事中详细介绍拉面师傅在拉面的过程中将面条进行很多次对折后拉出很多根面条，并由此引导学生思考：“如果对折次数分别是3次、5次和10次，面条的数量分别是多少”。学生对这一问题十分感兴趣，所以运用画图的方式展开问题的研究。当学生在计算过程中发现规律，并总结出函数方程后，这时教师适时地对指数函数展开讲解，同时，还引入了细胞分裂的例子来加深学生的记忆。随后，教师可以把生活中不同的函数展示出来，鼓励学生通过自主做图的方式研究指数函数的性质，为他们深入了解和掌握知识以及掌握其中规律奠定基础。

三、进行质疑交流，让课堂变得有理有趣

论语中说过“学而不思则罔，思而不学则殆”，就是让学生学会思考，在思考中找到学习的答案，这样才能培养学生学会学习，培养学生的创造力。在过去的教育中，学生只会接受学习，不会思考，老师说什么就是什么，有很依赖老师的心理，老师讲什么就是什么，学生只是一成不变去学习，为了让学生少一些依赖性，多一些主观能动性，在一些难度适中问题上，老师可以让学生自己推导证明公式，学生自己梳理思路;遇见一些常见错误是，老师可以给出常见错误解法，让学生自己发现并且提出改进思路，从而形成自己的思路。数学本身就是一个具有思维逻辑的学科，在学的过程中，不能一股脑的让学生把知识学死，学生在学习时要学的灵巧，这样对于学生来说知识水平得到了提高，老师的教学质量也会提高。让学生学会质疑，对于老师来说也是一种教学方法，在最开始实施的时候，学生会出现不敢提出问题，依然会觉得老师因为提出的问题而烦躁，确实在传统的教育中，老师在一节课中全是讲课，没有给学生太多自己思维活跃的空间，在新课改的环境下，老师可以一点点的让学生接受自己，这样对于课程的教学和学生的发展都能得到很大的提高，在这种高效的课堂中，学生学会了知识，学生的思维逻辑能力也得到了提高，同时老师也能实现自己的价值。

四、运用多媒体教学方法，提高学生的空间想象力

科技迅速发展进程中，多媒体在各行各业获得了广泛应用，改变了人们的生活，也影响了课程改革的实施。高中数学学科知识具有一定的枯燥性，所以，教师需要不断地进行知识与教学形式的更新，以此满足学生的学习需求，促使他们体验到学习的美妙之处。

例如：学生在学习《函数的零点》内容时，教师上课时先将有一个二次函数的图形通过多媒体展示出来，引导学生思考二次函数的性质有哪些，并由此引出其与一元二次方程的联系。很多学生结合图形都推理出函数与x轴的交点就是方程的解集。随后，教师继续借助多媒体，将判别式分类过程中方程的根与函数图形以及图象与x轴交点的表格直观呈现出来，并以此促进学生通过观察图象和想象发现其中的规律。当学生掌握了函数零点问题的解答方法后，教师将一道题目呈现出来，学生会立即联想到相关图象，并结合通过图象完成解题。在解析题目的过程中，教师运用多媒体解题，学生的空间想象力和解题能力都在学习过程中不断提升和发展。

五、提倡合作让课堂变得融洽愉快

在学习的道路上，其中合作学习是全面发展道路中让学生发展个性的一种教学手法，在创造的能力上需要老师开创合适的教学环境和个人的综合素养。在教育中，教学方法还是很重要的，在每一个教学方案上，都有因学生的因材施教而进行设定，每节课学生需要学生把新的知识进行预习，把旧的知识进行复习，并在一些问题上学生要标注出来，把不能解决的事情和问题从中摘出来，每个学生都需要有一个日记本，这样在出现问题时可以进行记录，在课堂上出现的问题或者在课下做题出现的问题都可以及时的记录下来。在课上可以把全班同学分成几个学习小组，在出现问题时，从学习小组中进行找寻答案，如果学习小组还还没有找到解决的办法，可以让其他的学习小组进行解决，如果还是解决不了，可以让同桌或者旁边的进行解答，如果都解决不了，可以直接询问老师，在这个解决的过程中，可以让学生独立的解决问题，学会思考，让学生独立地看完整的题，也学会了一起合作探索，把问题学会深入的剖析，这样的教学策略可以让学生不会对老师进行太过的依赖，在以后遇到问题时，可以学会自己探索，自己发现问题，自己解决问题，最后老师也会伸出援助之手。这样学生的知识也会记得更加牢靠。

六、结语

在教学的推进下，我国的教育事情发展非常迅速，现在又提出了新课改的实施，已经感受到教育的变化，老师也不能一直教学生知识，而是更加注重学生自己学习，自己学会学习，不要用死的知识去面对学生。对于老师来说，这是一个很大的挑战，但是对于学生来说，是一件让学习更加快乐的事情，不再枯燥的面对知识，不是只有分数才能决定这个学生能不能成人成才，老师运用不一样的教学方式，运用不一样教学模式，不断地让课堂看起来更轻松，也是为了让学生的学习得到提高 ，提高学生的综合学习能力。

参考文献

[1]陈梓新.试论新课改下高中数学高效课堂教学探究[J].高考，2020（26）：59.

[2]朱兴芳.新课改下小学数学高效课堂构建策略的分析[J].天天爱科学（教学研究），2020（05）：37.