◆摘  要：通过素质教育的具体要求可以看出，德、智、体、美、劳是当代教育学要遵循的五个方向。德育教育是推进素质教育的重要组成部分，是当代教育发展的灵魂所在。想要加强德育教书在日常教学过程中的，重视学校教育中德育教育的开展是一个重要方面。数学学科具有理论性较强的特点，在学习的过程中也蕴含着较为丰富的德育因素。教师在创新教学方式的过程中，要不断的将数学学科中所蕴含的德育知识挖掘出来，并用直白易懂的方式让学生理解。让学生在学习数学理论的过程中不断提升自身的德育修养，促进学生全面发展，成为新时代的“四有”青年。本文将针对如何在高中数学教学中进行德育渗透展开探讨。

◆关键词：高中;数学教学;德育渗透;措施

一、前言

在高中数学教学中进行德育渗透工作，可以划分为两个部分。第一个部分就是帮助学生理解数学学科中蕴含的德育内涵，让学生学会理解和欣赏数学中体现的美学价值。让学生在学习的过程中，树立起全新的价值观和人生观，锻炼学生的逻辑思维，增加思考的严谨性，提高学生的数学思维能力。第二个部分则是在教学过程中进行不断的创新和渗透。教师在进行数学教学时，可以采用多种多样的教学方式，明确学生的主体地位，将学生被动学习的情况转变为主动学习。利用交流合作的形式提高学生的团队协作能力，加强学生的责任感，从而加强对于学生德育教育的渗透。下面将对这两个方面进行分别的阐述。

二、从教材中深入发掘德育内容

教材是教学活动的重要组合部分，无论对于教师还是学生都有重要的作用。首先，教师要从教材入手，将教材中的德育因素提炼出来。高中阶段正是学生升学的重要时期，也正是由于这一特点，大多数的数学教材中，缺少思想方面的教育，主要以数学理论和知识为主。这也意味着教师在教学的过程中需要更加深刻地对教材内容进行研究和钻研，从数学理论中发掘出潜在的德育因素，并且将德育因素融合到日常的教学过程中。

例如，在进行《不等式》这节内容的教学时，教师就可以向外延伸出华氏不等式的内容，并且对华罗庚的人物背景进行介绍。华罗庚是我国著名数学家，家境贫困，没有足够的学习条件。在偶然成为清华大学数学系的助理员后，每天都废寝忘食的研究数学知识，熄灯之后也可以遵循着严密的逻辑思维，对睡前所看过的题目进行相应的推理，大大的缩减了他的看书时间。华罗庚的勤和钻研精神是他取得成功的重要保障。通过对于课外知识的延伸和介绍，不仅可可以帮助学生扩展知识面，放松学生的学习氛围，同时也可以在潜移默化中培养学生艰苦奋斗的精神。诸如此类的德育内涵在教材中还有很多，教师要学会利用教材，并且将德育内容与日常的教学内容有机的结合到一起，在学生产生倦怠感的时候及时地对学生进行正确的引导。

三、结合数学理论体现德育因素

除了人物事例，教材中的数学定理中也蕴含着一定的辩证思维和哲学知识。待定系数是高中数学中经常接触到的一个知识点，而这个知识点就十分明显地体现出了辩证唯物主义思维在数学中的应用。教师可以利用这个知识点帮助学生学习和分析各种各样的辩证关系，去理解数学题目中已知和未知之间的矛盾转化，帮助学生学会用发展联系矛盾的眼光去看待问题，并且发现问题、解决问题。

除此之外，数学教学中蕴含着很多的数据资料，数学是一门十分严谨的学科。虽然在解决问题的过程中每个人都可以选择不同的方式，但最终的结果是确定的，而数据就是为这一确定结果，提供理论依据的基础。在学习函数时，无论是指数函数还是对数函数或其他函数，都需要足够的数据进行支撑，才能够真正发掘数学知识的内涵。教师在提供数据素材时，可以选择一些具有实际意义的素材，例如可以体现我国国民生产总值的数据等。将我国综合实力的体现以数据的形式传达给学生，体会到祖国的繁荣富强，增加学生的民族认同感，增强学生的学习自信心，鼓励学生为祖国作出积极的贡献。

四、教师以身作则，增强德育教育

教师是学生模仿的重要对象，因此教师对于自身的德育素质也要有明确的要求。学校教育所占的时间比例要远远高于其他形式，因此教师要注意自身行为可能对学生造成的影响。教师在日常教学中必须以身作则，严格要求自己，做好榜样工作。教师可以从两个方面入手加强自身行为对于学生的影响。第一方面主要体现在数学课堂活动中，教师在教学时不能搞“一言堂”，也要积极听取学生提出的意见和建议。这样不仅可以提高学生的接受能力，也可以更好的感受到学生的反馈，提高德育内容与数学知识的结合效率。同时有利于学生在学习过程中养成良好习惯。第二方面可以从师生关系入手。调节师生关系是减轻学生压力的重要途径，部分教师为了树立威严的形象，对于学生的要求过于严苛，使学生产生了抗拒和抵触心理。教师应该对学生给予足够的尊重，保证学生健康成长，同时良好的师生关系也可以帮助学生的性格得到完善，使学生获得足够的心理安全感。除此之外，师生关系也与教学活动的效率有十分密切的联系。教师在授课的课程中要采用鼓励式的授课形式，让学生感受到教师的耐心指导，改善学生的学习态度和生活态度。

参考文献

[1]张银.简析如何在高中数学教学中进行德育渗透[J].数学学习与研究，2021（18）：160-161.

[2]苑国强.在高中数学教学中渗透德育教育的方法[J].试题与研究，2020（30）：93-94.

[3]魏洪刚.谈如何在高中数学教学中渗透德育教育[J].科普童话，2020（23）：165.

作者简介

刘昌永（1980—），男， 2004年参加工作，理学学士，重庆市铜梁一中工作，中学数学一级教师。