◆摘  要：新课改对于提升学生自主获取知识的能力提出了较高的要求，教师不仅要将知识准确地传授给学生，还需要注重其学习能力的培养。“互助互动”教学模式能够有效促进学生在互相帮助、交流沟通的过程中提升学习积极性，从而实现核心素养的有效提升。本文将针对“互助互动”教学在美术课中的运用进行详细分析与探究，力求在教学过程中能够实现学生的全面发展。

◆关键词：教学;美术;教师

一、美术课堂教学中存在的问题

1.导入设计缺乏科学的预见

在初次教学设计，导入设计预计到了导入的趣味性，但没有考虑到导入与教学内容衔接的紧密度，没有考虑到衔接的自然性。某种程度上说，不能引导学生有进一步学习的导入设计，其实都是不科学的。

2.教师提问缺乏有效的引导

课堂教学中的提问是取得良好教学效益的重要手段。如何准备好精准的问题，激发学生回答问题的热情，做好点评，以点带面调动全班学生的听课热情是教学组织能力的重要表现。

3.审美学习缺乏转化的实践

名美学家朱光潜先生曾说：“不通一艺莫谈艺，实践实感是真凭”。这句话对于我们欣赏课具有很重要的指导意义。我们知道在中小学美术教学中，造型·表现、设计·应用、综合·探索三大学习领域的实践性都很强，学生学习热情也很高，学生的作业效果也因为以视觉形态呈现，而表现出丰富多彩的特征。唯独欣赏·评述学习领域侧重于口头语言和书面文字表达，学生把视觉图像转化语言文字的能力尚缺乏必要的训练，因而呈现出一定的难度。但美术教学中的审美方式是多方面的，除了理论、概念的学习，它还可以通过实践对艺术之美进行切实的体验。著初次教学中，我们没有把审美中把理论与实践结合起来，缺乏对审美中的理论向实践的转化的探索。

二、核心素养下提升美术课堂效率的有效策略

1.培养想象力，扩大想象空间

学生根据教师提供的基础内容充分发散思维，将自己的观点在小组讨论中表达出来，而其他学生可以根据其表达的思想进行进一步拓展和想象，学生的思维模式充分融合并互相促进，能够产生令人难以料想的想象结果，对于推动课堂教学的进度和加深对教学内容的理解具有明显的促进作用。在小组讨论的激烈环境中，即使是性格内容、不敢交流的学生也能够在这种积极的学习环境中将自己的思想表达出来，激发学生的学习兴趣，令其产生学习积极性，为美术知识的理解和相关能力的提升提供良好的环境。

2.激发创作能力，实现创新

在美术教学中，日常生活中展示存在的物品是教学的基础，教师需要以此为中心，引导学生在脑海中产生与之相对应的形象，并以此为基础产生更多具有艺术价值的形象。在小组实践活动中，教师可以提出一个具有一定研究难度的作品，学生个人的实力有限，需要借助小组成员的力量才能完成这一作品。小组成员间在互相帮助的过程中能够形成一个愉快的学习氛围，对于提升学习积极性有着重要的作用，同时，小组成员可以根据实践内容进行分工，在同一张画作上选择自己擅长的绘画内容，展现出更大规模的作品。

3.培养审美意识，提高审美能力

美术教学中，并不针对学生的绘画能力提出较高的要求，但是需要其具备一定的审美能力，因此，在实际教学过程中，教师应该注重审美意识的培养和审美能力的专项训练。学生的审美意识还处于模糊状态，对于美的理解还没有清楚的认知，教师需要通过作品的欣赏、作画规律的理解等方面内容的专项训练加强学生的理解，从而实现核心素养的有效提升。

4.扩展知识面，丰富视野

艺术来源于生活，要想实现美术核心素养的有效提升，教师需要引导学生加强对生活的观察，将抽象性的美术理论知识应用于对于生活的欣赏和理解中，才能有效扩展知识面，丰富视野，并实现基于生活的再创造。教师可以组织学生进行艺术探索的实践活动，以生活中的剪纸、皮影戏等具有艺术内涵的物品作为实践活动的主题，不仅可以在实践活动中事件自主探索，还可以在同学的帮助和促进下实现知识面的扩展。学生在互助过程中能够交流经验，在互动过程中丰富视野，在足够的艺术积累的情况下完成艺术创作，为自身能力的不断提升奠定坚实的基础。

5.老师要丰富对学生评价的标准

老师要不断丰富对学生的评价标准，不仅要考察他们的绘画技巧和基础能力，还要将学生的创造能力和对作品的感悟能力、对绘画作品的敏感性和观察的细致性纳入多元评价的标准中，促进学生的创造能力和创新能力的提升，帮助他们形成美术思维，让他们能够提高动手能力和绘画能力，促进他们的可持续发展和全面发展。老师在人教版高一美术的教学中，在教学中首先要让学生整体上了解美术的教学重点，让他们了解美术鉴赏的对象和范围，让他们在美术课堂中了解欣赏的基本方式。老师可以通过提问的方式，了解学生的学习情况和学习效果，并对他们的学习情况进行评价，调动学生参与欣赏的积极性，培养他们对美术的兴趣。通过鉴赏的方式让学生感受到美术的乐趣，能够缓解学生的枯燥和乏味感，让学生用鉴赏方法进行鉴赏练习。

6.引入多媒体教学

信息化和智能化对教育提出了更高的要求。将多媒体技术运用于美术课堂教学，是实施素质教育的一个重要途径。美术的创作过程是一个抽象的思维过程。有的内容很难在短时间内理解，单纯的靠教师讲解很难激发学生的兴趣，使学生真正理解。多媒体技术具有强大的音视频处理能力，集文字、图像、动画、声音等多种效果于一体，刺激学生的感官，增强视听效果，易于实现静变动、曲变直的效果，将复杂性转化为简化，抽象为具体。多媒体技术的运用改变了传统的以教学和课堂为中心的教学模式，教学目标也发生了变化。我们培养的学生不仅要具备最基本的自主学习、审美、创新和实践的能力，还应具备检索、获取和处理信息的能力。多媒体在教学中的应用，改善了教学环境，活跃了课堂氛围，有利于发掘学生潜能，培养其创新意识。

参考文献

[1]黄三艳.“课程思政”视域下地方高师美术教学范式的实施策略研究[J].湖南包装，2020，35（06）：153-155.

[2]李岚.在信息技术环境下，依托美术课堂传承中华民族传统文化的方法[J].知识窗（教师版），2020（12）：84.