◆摘  要：在全新的课程要求下，高中数学的课堂教学，教师必须要以平等、民主的课堂氛围创建来实现凸显师生之间的合作交流，并实现通过德育教育渗透来满足为学生的全面发展进行有效保障，这样才能使课堂教育能够真正从学科知识教育转变为体现素质教育的主阵地，以此才能在课堂教学中，通过教师不失时机地进行整合教育，实现塑造学生的人格，并培育正确的三观。

◆关键词：新课标;高中数学;德育教育;渗透

一、前言

在新课标的要求下，高中数学的课堂教学必须要实现满足思想渗透教育工作的有效落实，更要在这个过程中，通过结合知识技能教育的培育，使学生在发展的过程中，能够更加全面，并真正做到教书育人。因此，这就需要教师结合现实情况来开展整合，并通过不断思考进行探索，这样才能在教学工作开展中，真正实现利用有效的教学手段，满足学生发展的实际需求，从而学生才会发展得更加全面。

二、利用数学知识渗透爱国教育

数学学科的发展，也就是数学史，其实能够通过古代数学的成就来实现激活学生的爱国热情。这时，通过教师进行德育的渗透，能够为学生的发展起到保障的作用。比如，在教学中，教师需要讲秦九韶的算法，而教师可以通过我国几千年的灿烂文化来实现凸显我国数学上的成就，并通过国外学者对我国古代数学家的评价来进行凸显，这样既能够实现吸引学生的兴趣，其实也能够发展学生的探索欲望。在这个过程中，不仅能够实现对学生进行爱国主义的教育，还能使学生在聆听教师的讲述时，产生一定的民族自豪感，进而通过故事的激励来实现发奋学习。再比如，在进行数学学科的教育时，利用我国著名数学家钱学森的卓越成就进行爱国主义思想的启迪，也能够起到很好的作用。因为，钱学森不仅是最著名的物理学家，也是著名的应用数学家，即使是面临死亡，钱学森同志心中挂念的依然是问题，这种精神值得人们去深思，并且也能实现激活学生的爱国情怀，还能让学生产生刻苦钻研的精神，同时树立为国家发展做出贡献的决心。

三、利用数学知识渗透美学教育

在新课程标准下，高中数学的整体教学内容，其实都能够充分地表达美学教育当中的内容，教师要做的就是，实现就现有素材进行挖掘，并通过美的展示来使课堂教学变得更加生动有趣，进而实现通过课堂教育来陶冶学生的情操，同时让学生在美的环境中进行愉快的学习，这时才能够起到积极的作用。比如，在高中阶段的数学教育中，几何知识、函数知识等内容，其实都会展现给人以美的启示，并且也需要学生有适当的空间感，这时通过板书的工整性，并以绘图的形式进行展现数学的美，从而让学生生成数形结合的思想，这不仅能够实现通过课堂教育来进行美学教育，更能够由最基本的知识引导来满足学生发展的现实诉求。

四、利用数学知识渗透辩证思维

在新课标要求下，高中数学课堂在构建上，教师不能够再以传统的教学模式进行课本知识的传授，而是要实现以多角度进行启发，并通过引导作用的发挥，使学生能够掌握更多的知识，并通过富有挑战性的任务来实现发展学生的思维深度，同时使学生能够在数学学科的引领下，学会明辨是非，并实现对问题进行正确分析，从而实现提高学生的各项素质。例如，对于数列问题来看，其实就是辩证唯物主义当中的一种规律的显现。因为，在教学时，需要通过总结来实现将通向公式进行生成，这时其实就是由特殊到一般的认识规律显现。并且，在进行排列组合问题的探讨时，由于分类的不同会产生不同的结果，这也属于由量变到质变原理当中的一种变化。

五、利用数学知识渗透传统美德

在新课标的要求下，高中数学课堂的教学工作开展，必须要以学生的兴趣为前提，而且要联系学生的实际生活，更要实现结合其他学科的部分内容来进行情境创建，从而实现对数学概念进行深入，并通过不断探索使学生生成相应的能力。因此，教师在教学的过程中，其实可以利用知识的渗透来实现就传统美德等内容进行融入，这时对于数学学科的教育内容来看，不单单只是学科教育知识的传播，更是实现满足学生全面发展的融合过程。例如，在地理学科中，会学到地震，而在物理学科中，会学习到地震的波，在数学学科中，三角函数的图像与性质其实会通过画图来展现波的曲线图像。如，电磁波、声波，都可以通过这种简单的表达方式来进行展现。教师可以通过融入我国在地震时所做的一些事情，并就一些社会现象进行总结，然后再带入到学科教育当中。这样，通过这种渗透方式，其实也能够利用学科教育来满足学生发展的需求，并且也能让学生对于波的认识产生更多的好奇感，这不仅能够激活学生的探索兴趣与欲望，更能够通过这种传统美德的教育来使学生的发展更加全面。

六、总结

在新课标下，如何实现就高中数学进行德育渗透，并使学生的发展更加全面，是每一名数学教师需要深思的事情。因此，这就需要通过实践探索来结合实际情况开展教育工作，并通过教育手段的应用来实现使教学过程更加完善，这样学生的发展才能更全面。

参考文献

[1]徐恒武. 新课标下高中数学教学中渗透数学文化的思考[J]. 科学咨询（教育科研），2021（02）：275-276.

[2]李锦国. 高中数学教学中德育教育的渗透策略分析[J]. 才智，2020（06）：203.

作者简介

田晓斌（1975—），男，1996年参加工作，重庆市铜梁一中工作，中学数学一级教师.