◆摘  要：为配合我国教育体制的不断改革，教育部提出要重视小学高年级的阅读能力，加强小学高年级阅读能力的培养。通过培养小学高年级学生的阅读能力，让学生可以从小积累大量词汇，并培养学生听、说、读、写方面的综合能力，潜移默化提升小学高年级阅读能力。

◆关键词：小学高年级;阅读能力;培养策略

学习中国知识可以让学生更深入地了解中国文化。因此，语文阅读能力的培养就显得尤为重要，学生可以通过大量阅读来有效提高语言能力，写出更好的文章，不断积累词汇、名言和句子，为未来写作打下坚实的基础。提高阅读能力还可以开阔学生的视野，不断丰富学生的视野，使学生能够从多个角度理解课文。因此，教师想要有效提高小学生阅读能力，就要丰富教学方案，以不断提高他们的阅读水平。

1激发学生的阅读兴趣，激发他们的阅读欲望

在小学语文教育中，教师要有效培养和提高学生的阅读能力，首先要采用有效的教学方法，激发学生的阅读兴趣。提高阅读质量以获得更好的阅读效果。例如，在学习四年级教材《飞向蓝天的恐龙》时，老师可能会要求学生提前收集幼儿园类型、居住地、相关故事等信息，激发学生的兴趣，让他们在海洋中畅游知识，让学生积累更多的知识。其次，教师可以加强辅导阅读，让学生找到自己喜欢的阅读内容，向学生推荐有趣的书籍，逐步养成良好的学习习惯。例如，教师可以向学生推荐《老人与海》《八十天环游世界》、《福尔摩斯探案》等内容的书籍，让学生对阅读更感兴趣。对于小学生来说，学习过程中最重要的就是要有浓厚的兴趣，如果学生对阅读教学没有最基本的兴趣，阅读过程中就会出现更多的问题，教学目标就难以实现。

2 提升阅读积极性，养成良好的阅读习惯

阅读是一种习惯，由于阅读是一种主动行为而非被动行为，为了让学生养成良好的阅读习惯，就必须在阅读过程中学习正确、合理的阅读方法，让学生们能够更好地坚持下去，从而提高阅读能力，让学生自己找到阅读的兴趣。只有这样，学生才能长期坚持，养成良好的阅读习惯，在阅读过程中获得更多的知识和信息。首先，教师需要让学生专注于阅读，帮助他们专注于阅读并且不受其他事物的干扰。其次，养成边读边背的习惯。在阅读一本书的内容时，通过阅读文字获得的知识是有限的，需要把书中好的内容记录下来，经常复习，才能达到一定的积累，例如教师可以鼓励学生准备和积累笔记。最后，在老师养成阅读和与他人交流的习惯后，学生对同一本书会有不同的看法，与他人交换意见会让学生更客观地理解和评价这本书。

3 营造阅读的教育环境，营造阅读氛围

为了在小学语文教育中提高学生的阅读能力，教师还可以为学生更好地阅读创造教学情境，提高学生的阅读效率，不断提高学生的阅读能力。在实际阅读过程中，学生会面临很多阅读问题和困难，而教学情境的创设可以让学生解决阅读问题，进行有效阅读。以《为中华崛起而读书》为例，为了在学习过程中更好地了解国家奖励，教师可以在课堂上利用多媒体向学生展示相关的电影或资料，用直观生动的视觉刺激展现教科书内容。让学生感受到周总理对爱国主义和无私奉献的伟大精神。其次，音乐渲染也是一种有效的阅读教学手段，它对阅读散文诗歌尤其是古典诗歌的学生有非常独特的影响。通过利用音乐背诵古诗词，传统音乐注重音乐资源的利用。营造阅读环境和氛围可以为学生提供舒适的阅读体验，在阅读过程中逐步提高阅读热情和阅读技巧。要提高小学生的阅读能力，就需要根据教师的特点和长处进行教学，使他们融入阅读环境，在教育中发挥基础性作用。这种阅读教育方式可以通过环境和氛围传递阅读的核心，具有很强的教育价值。

4加强课外阅读活动，扩大阅读范围

凡事都有其相关性，在集体课文阅读中要强调课堂知识与课外实践的结合，使阅读范围更广。现在的大部分教材都包含课外阅读，其中包含了很多课外阅读的具体内容，有助于增加课外阅读的量。例如，当学生在课堂上学习相关名人传记时，可以在课外阅读名人故事或观看鼓舞人心的名人电影。一些优质的励志片也能激发学生的阅读兴趣。例如，让学生观看《阿甘正传》、《美丽心灵》的励志电影，帮助学生更好地感受角色的正能量，激发学生自主阅读的积极性。

5发挥互联网作用，提高学生的核心素养

在阅读教学中，要以学生为主体，引导学生在原文的基础上更好地探究文章的含义，增强学生的真实感受，更好地拓展阅读空间，潜移默化地培养阅读能力。例如，在学习《圆明园的毁灭》时，教师可以利用照片和视频，让学生在美好的事物被破坏时体会遗憾和悲伤，增强学生的体验感。但是，教师光有情感是不够的，还需要进一步拓展课文的阅读空间，将口头表达和写作融入阅读，进一步开阔学生的视野，提高语文的综合素质。例如，课后教师可以举办相关的讨论或演讲比赛，让学生根据所谈论的文章表达自己的感受和意见，从而满足他们的演讲需求，提高语言技能。

6回归生活本身，挖掘生活之美

在小学阅读中，不仅课本中的课文必须阅读，课外阅读还可以进一步拓展，课外阅读也是人生的延伸。在语文阅读教学的实践中，教师要引导学生观察生活中的小细节，可以帮助学生更好地表达情感，个性化地表达自身的思维。在阅读汉语的过程中，还应体现汉语所包含的人文和教育工具，更好地培养学生的汉语核心素养。为此，在初中语文阅读教学过程中，教师应引导学生更好地回归自己的生活，结合自己的生活思考阅读相关课文，教会学生实施语言应用，欣赏美。因此，要真正发现生活之美，必须在阅读过程中融入现代生活。

7结论

总体而言，随着我国教育体制的不断改革，提高小学高年级的阅读能力至关重要。教师应当充分利用放学后的课外阅读时间，为提高学生的阅读兴趣和阅读能力，教师可定期举办课堂阅读交流和诗歌朗诵会，学生通过积极参与相关活动，充分享受阅读的乐趣。学生还应从小培养独立阅读的良好习惯，不断提高他们的阅读能力。

参考文献

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