◆摘  要：在小学音乐教学的课堂中声乐教学是很重要组成部分，因而声乐教学的课堂效率关乎着小学音乐教学的有效性。声乐教学效率越高，学生对声乐的掌握能力越强，小学音乐教学的实效性越强。但是部分教师在课堂教学中常常忽略了声乐教学的重要性，从而阻碍了学生学习效率的有效提升。为了实现小学阶段的人才培养目标，小学音乐教师必须挖掘学生的兴趣所在，采用高效的声乐教学方法。

◆关键词：儿童声乐学习;发声训练;方法

一、引言

趣味发声练习是当代初级教育阶段教师开展歌唱教学的一种有效性教学方法，主要理念是遵从学生的“原本性”，让学生依靠自身的学习以及发展特点进行有效性成长。趣味发声练习的应用方式是指通过一些有趣的发声练习进行歌曲歌唱知识与技能的探究，帮助学生科学掌握相关歌曲。

二、通过充分利用游戏的有趣特征来培养学生的创新能力

为了更好地发挥小学音乐教育在促进学生整体发展中的作用，教师必须积极探索教学方法的改革和创新。结合游戏教育的特点应用于音乐教育，可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高整体音乐教育质量。游戏课具有乐趣和多样性的特征，并且在应用于音乐学科时，必须将其与课程内容结合起来以提供各种有趣的课程，激发学生的创造力。在平常的课堂教学中，教师对于课堂小游戏的选择应该具有一定的针对性，需要对学生的课堂学习带来一定的帮助，而不是盲目地进行游戏。游戏教学以其丰富的表现力为音乐教学带来了新的色彩。教师可以通过游戏形式教授音乐知识。让学生对音乐课堂的教学内容产生一定的兴趣，从而逐步提高学生的音乐审美能力。游戏训练不仅可以大大减少机械性的重复练习，还可以使学生能够在轻松有趣的环境下进行音乐学习。加上小学生的天性就是活跃而充满活力的，传统的教学方法会抑制孩子的天性，让学生不喜欢课堂学习，但是好的游戏教学课堂，就会让孩子改变这种想法，从而提高课堂的教学效率。

三、构建情境，加强互动

在传统的小学音乐歌唱教学中，很多教师在课堂上往往会采用那种死板的灌输型教学模式开展歌唱教学活动，这种落后的思想和形式虽然在一定程度上能帮助学生快速获得对应的技能与知识，达成一定的目标，但同时也扼杀学生的天分和积极性，进而给学生未来音乐歌唱方面发展造成一定的不良影响和阻碍。趣味发声练习是可以解放学生天性的一种教学理念和教学方法，教师在学生歌唱技能与知识教学中科学采取这样的方式与方法，能在很大意义以及很大程度上激发学生对即将学到的歌唱技能与知识的探究需求，增强他们的学习活动参与欲望。例如教师在进行歌曲《小青蛙找妈妈》这首具有代表性的歌曲时，教师在最初开始教学阶段，可以在课堂上按照学生音乐歌唱核心素养能力，将歌曲分为几个不同的发声练习小组，小组内进行不同的趣味发声模仿，待学生模仿完毕后，再引领学生将这些发声动作或者模式动作融入到歌曲学习和演唱中，从而激发学生的参与欲望，保证学生歌曲学习效果，让学生在游戏与快乐中掌握相关的音乐知识，提升歌唱学习能力和发声能力。

四、训练发声，奠定合唱基础

在进行合唱训练过程中，要确保学生音色的统一，而后再展开拓展音域的训练，从而形成明亮的高音区。总的来说，在合唱中声音的配合、协调十分重要，也是呈现优质作品的关键，只有声音配合到位，才能更加准确地表达歌词的情感和内容。对此，教师可让学生分组唱，来训练他们的声音以及相互间的融合性。例如，在学习《三个和尚》时，教师要指引学生通过听、读、练的方式，把握歌曲的节奏和发声，而后让由老师进行示范带领有感情地合唱该歌曲。即通过探析、思考歌曲的方式，把握歌曲的发音和声音配合的方法，以此强化学生的发声体验和学习，促进合唱声音的和谐性。

五、解决合唱中的发声和音准等问题

发什么声，怎么发声，用什么部位发声，如何让声音圆润饱满达到作品的要求，是合唱教学中教师应该使学生明白的问题，教师需要通过发声技巧的讲解和实践，让学生掌握发声的要领，树立合唱的信心，促进合唱教学的长远发展。比如，有的学生的气息不足，一方面教师要纠正学生的站姿或坐姿，解决驼背和下巴前伸等影响发声气息的问题，让学生掌握良好的发声习惯。一方面教师要引导学生掌握平缓呼吸的技巧，可以让学生模仿闻花的动作，在一呼一吸间慢慢学会鼻子和嘴巴同时吸气的技能。另外，发声还和学生的情绪、投入度及歌唱信心等有很大的关系，需要教师引导学生在合唱练习中集中注意力，摒弃杂念，提升抗干扰能力，以积极饱满的精神去发声。在解决学生的音准问题上，教师要加强转调的练习，先让学生进行无伴奏的合唱，锻炼学生对音准的记忆和把握能力，借助钢琴和定音器等，促进学生对音调的熟悉，同时要及时纠正学生错误的发音，避免学生因为意识不到自己的错误发声而在错误的道路上越走越远，最后难以改正。

六、多元互动，科学实践

学科融合以及知识实践是当代教育教学以及学生发展的必要方向。教师在教学中也必须积极组织学生进行科学有效的学科融合以及知识实践，从而帮助学生提升自身技能，增强自身综合素养。例如在进行一些全新特色歌曲学习的时候，教师可以先让学生拿出一张空白的纸，让学生将听到的音乐旋律用线条的方式表达出来。待学生完成表达后，教师可以再次引导学生对自身线条的高低以及音乐旋律对应的线条进行细致的分析和讲解，明确当时听到的感受。通过这样的方式，学生了解了这些旋律，进而帮助他们迅速掌握相关的发声音乐知识。除此之外，歌唱教师还可以让学生在生活中对某一段发生的事情或者自己一天的心情进行音乐线条编辑，并让他们配上相应的趣味性的发声运动动作，从而帮助他们更好地了解音乐的含义，加强他们对于音乐的兴趣。

七、结束语

综上所述，我国的教育体制正在不断改革，小学音乐教育也面临着新的变化。在应试教育制度的束缚下，音乐教育的重要性被忽视了。为了弥补应试教育的不足，我国鼓励改革教育制度，并对音乐教育提出了很高的要求。声乐培训是音乐教育的重要组成部分，为了提高学生的音乐文化技能，帮助学生准确地理解声乐，有必要采用有效的声乐教学方法。

参考文献

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