◆摘  要：近年来，随着教育改革的不断深入，提升学生学科核心素养成为教学目标和方向。初中阶段，语文是所有学科的基础，是培养学生综合素质与核心素养的重要学科，而阅读经典名著是初中语文教学的重要组成部分，在初中语文名著阅读教学课堂上，我们要引导学生主动阅读、深入理解，从中积累深厚的中华文化底蕴，提升学生综合素养。本文就初中语文教学与阅读名著素养提升的实践和探索作出具体探究。

◆关键词：初中语文;阅读名著;素养提升

一、初中语文课堂教学与阅读名著素养提升的重要作用

（一）顺应语文教育改革发展

在新课程改革的要求下，为了弘扬和继承中华民族传统文化，教育部明确指出要加强名著阅读，阅读名著可以更好地推进学科教育教学内涵发展，同时可以增加学生阅读经典的广度和深度，有效解决当下语文教学中优秀传统文化内容彰显不足的问题。语文课堂教学是开展名著阅读的主阵地，新课标要求学生要学会欣赏作品，体会作品，并且深刻领会作品情感精神内容，提升学生自身的文化修养和对自然、人生、社会的启迪。所以，初中语文课堂教学与阅读名著素养提升是顺应语文教育改革发展的重点之一。

（二）传统精神文化教育的需求

经典名著是历经千年岁月、数亿人民挑选出来的作品，经得起考验与推敲。当代学生接收的“外来”资源信息较多，对自己国家、民族传承的精神文化内容却了解颇少，这样传统文化将会逐渐流失，学生的综合素养得不到提升和升华。在语文教学课堂中进行名著阅读，可以使学生在阅读中激发自身民族自豪感和自信心，对传统文化进行进一步深入地了解和学习，在潜移默化当中对个性的养成、人文素养的提升都起到了积极的推动作用。传统精神文化教育是初中语文新课标的重要要求，通过名著阅读，可以从中感悟到历史与文学的艺术美，所以我们要加强其融入性，在教学策略上下功夫，在初中语文课堂中将名著阅读素养提升显现出来。

二、初中语文课堂教学与阅读名著素养提升的具体实践探索

在阅读名著教学中，教师要注重阅读指导，侧重于教会学生名著阅读方法。对于主题鲜明和具有典型语言特色的名著来说，我们要教会学生对主题的把握，对重点的分析和圈点批注的阅读方式。针对有一定难度的名著，我们可以提取主题，立足于不同视角展开专题阅读。从整体来讲，就是要培养学生阅读名著的兴趣，教会学生阅读名著的方法。

（一）紧扣教材 适当拓展 倡导主题阅读

我们在名著阅读教学中，要紧扣教学大纲，首先做好对教学内容的理解和学习。我们可以将大纲内容与拓展读物相结合，确定好教学主题，例如我们确定这期的研究主题是“奋斗与命运”，然后引入我们的阅读名著《骆驼祥子》和《创业史》。老师主张倡导主题阅读，这样可以更快让学生进入到阅读状态。其次，老师要引导学生找出相关的章节，根据主题进行阅读并且对其进行深入分析，最后根据主题，将相关的内容联系起来进行研讨。这种方式将名著阅读更加具体化，并且有针对性地引导可以使学生快速找到核心价值内容，体现出了阅读的本质。

（二）情境再现 别出心裁 创新教学活动

虽然初中选取的经典名著，从难度和教育意义上讲都是根据初中生实际思维接受能力来编写的，但是有一些内容依旧是抽象的，从人物到情景都是学生不能够想象出来的，从而也就无法理解名著内容。传统的照本宣科式的教学形式无法将内容和情感很立体地表达出来，这个时候我们可以采取情景教学的形式，抽取名著教材中的一小段进行内容的情境再现，带动学生主动进入到阅读内容的氛围当中去，尤其在教学有对话内容的文章时，老师可以让学生自行组织成小组，相互之间转变角色进行扮演、对话，体会文中人物的情感和想法，让学生在名著阅读中真正有所收获。我们应该充分将情境进行再现，把文章中对人物细致的描述进行还原，这样让学生有一种身临其境的体验，从而在特定的环境和人物塑造下激发情感。

（三）以多种形式激活名著阅读，丰富语文教学课堂

当下，信息技术发展迅速，我们可以以影视引导名著阅读。如今利用电视媒体等形式是在语文课堂中进行名著阅读素养提升的有效途径之一。在九年级课程《三顾茅庐》中，可以给学生播放《三国演义》当中诸葛亮的《隆中对》，将名著用影视播放的方式引入到语文课堂当中，让学生对作品中的环境和人物都有一个直观地了解和感受，动态视频的方式更能将内容，生动、深刻地反映出来，学生也能够更加具体地对环境和人物有一个准确、完整地形象概念，让学生能够真正体会影视作品和文学作品的相得益彰，提升学生名著阅读的整体素养。

其次，引导学生在名著阅读当中养成带着问题去阅读、自觉摘录的好习惯，及写读书笔记，养成良好的课后习惯。例如，在《钢铁是怎样炼成的》一文中，“保尔为什么要离开学校去工作？保尔为什么和冬妮娅绝恋？”等这些问题都可以标注出来，在课堂上带着问题去阅读、精读，在提升阅读兴趣度的同时能够更加深刻地理解文章内容。还有就是老师与学生在名著内容基本学习过后，设计阅读题目进行纵向比较，比如对林黛玉与简爱的人格形象，分析其共同点和不同点，对同部名著《水浒传》中林冲和武松，结合特定事例分析其性格不同等，从更高的层面上来审视名著的经典之处，提高学生名著阅读素养的维度。

三、结束语

初中语文教材中名著阅读内容是非常重要的。作为老师要在名著阅读语文教学课堂上进行匠心独运的引导和相应的指导，通过合理有效的教学方法，使学生真正投入到名著阅读及学习当中，深刻领会其精神内涵，提升学科核心素养。

参考文献

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[2]佘晓藕.全则必缺，极则必反——新课标背景下初中语文核心素养的培养策略.第二课堂（D）.2021：60-61

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