◆摘  要：扎染手工与作为我国非物质文化遗产之一，其具有独特的精神内涵与传承意义。而随着信息交流的便利化，我国传统的扎染手工艺正在被人们所忽视，甚至部分传承已经出现了濒临断绝的风险。针对这种情况，小学美术教师需要肩负起传承与发展扎染手工艺的众人，通过将扎染加入到小学美术教育之中，锻炼学生审美鉴赏能力的同时，让学生能够继承并宣扬扎染手工艺。基于此，笔者结合自身实践经验，提出以下几点看法，希望能够抛砖引玉，为广大教师提供一点帮助。

◆关键词：扎染;非物质文化遗产;小学美术;教学策略

一、正文

扎染本身是通过色彩之间的结合产生美感，而扎染的过程是极其复杂的，需要经过多道工序才能保证使用的颜色不会混合，才能保证颜色在布料上的停留。而对于小学美术课程来说，其需要培养学生的审美鉴赏能力，需要让学生有足够强的色彩敏感度，能够感受到色彩混合所带来的美感。而传统的小学美术课程并没有办法做到这一点，因为其教学内容单一，教学目标不够明确。针对这一问题，教师可以借助扎染手工艺与小学美术课程的结合来解决。

二、将扎染加入小学美术校本课程中的意义

扎染与小学美术课程相融合的意义在于两个方面。首先是对于扎染这一项非物质文化遗产来说，其就是一座宝库，只有进行深入的探索，才能够发现其中所蕴藏的美好，但对于大部分小学生来说，他们耐心不足，很难做到这一点，这也是因此，教师需要将其与小学美术课程相融合，对学生进行循序渐进的引导。其次是针对小学美术课程来说的，其需要足够多的美术作品来锻炼学生的美术能力，而课程中的内容是远远不足的，而扎染这一项非物质文化遗产的加入可以弥补这一缺点。

三、扎染工艺与小学美术课程相融合的具体策略

1.激发学生学习扎染工艺艺术的兴趣

学生兴趣的激发是非常重要的，在传统的美术教学中，教师无外乎引导学生进行各种各样的绘画，这些事件会随着时间的推移变得索然无味，学生会慢慢的对其失去兴趣，针对这一问题，教师可以尝试着在原有的课程教学中穿插一定的扎染手工课。扎染相较于绘画有着更强大的表现力与不确定性，因为在扎染完成之前，学生是无法确定自己创造出来的作品是什么样子的，可以使符合自己想象并且受自己喜欢的。如果说扎染和绘画的区别在什么地方，绘画是一步一个脚印的看着自己作品成型，而扎染是短时间的快感，以及自我的反思，两者各有优略，但教师需要通过引导，激发出学生对扎染的兴趣。

2.与生活相结合，锻炼学生的动手能力

扎染课程需要进行相关的实践，但扎染需要大量的颜料，还需要对比度明显的衣服，这对大部分学生来说并不是一件容易的事情。但扎染并不仅限于此，教师可以让学生准备一些自己不能穿的衣服进行实验，让学生在生活中尝试各种颜色的混合，在这个过程中，学生的颜色敏感度以及美术鉴赏能力会得到显著的提升。当学生有了一定的经验之后，教师可以和学生的家长进行沟通，准备一些纯色的衣服让学生进行实验，根据学生的实验结果进行研究。如果结果很好，教师可以给予学生鼓励，提升学生自信心和动手能力。如果结果出现问题，教师也可以帮助学生找到问题所在，促进其砥砺前行。

例如，教师在引导学生进行扎染实践之前，可以先对学生进行提问，“什么颜色和黄色进行拼接所产生的对比感比较强？”，这个问题对学生的颜色敏感度有着较高的要求，而对于大部分学生来是说，他们无法快速的回答这一问题，并且问题的答案也不止有一个。因此，教师需要让学生将重点放到自己的感受上，因为学生在这个阶段所创造的扎染是针对自己的，只要能够受到自己的喜爱就是正确的。而当学生回答出了问题之后，教师可以考核一下学生的专业知识，比如如何扎染，如何通过扎染得到自己想要的图案。当学生通过测试之后，教师可以对学生进行更加细心的引导，帮助其得到一个自己喜欢的图案，让其对扎染这一件事情有更为深刻的了解。

3.进行综合实践，培养学生的审美能力

审美能力的提升与综合实践的开展有着非常大的联系，教师需要尝试着给予学生实践的机会。而对于小学生来说，他们最强大的能力在于想象力和动手能力上，在学生拥有一定的能力的前提下，教师不妨给予学生一定的自由度，让学生在实践的过程中提升自己的审美能力身子综合能力。这对大部分学生来说是一件无法抗拒的事情，因为自由是每个人所向往的，小学生自然也不例外。

总而言之，扎染手工与和小学美术课堂的结合是一件必行之事，而对于大部分学生来说，他们更喜欢能够快速获得成就感的事情，这和当今这个时代有着一定的联系。因为当今时代快速发展，快节奏的事情更易于人们得到爽感。如当前深受人们喜爱的短视频平台。但这只是片面的，教师需要帮助学生了解扎染手工业，让学生拥有将其传承下去的信念。

参考文献

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