◆摘  要：对于小学生而言，数学基本能力的培养是至关重要的，尤其是在增强基本的口算能力上。在学生计算数学问题的时候，为了减少学生算题的时间，减少因为列竖式算题过程中时间的浪费，就要对学生进行口算能力的培养，帮助学生更快的解决数学难题。在进行口算能力培养的时候，要注意方法，按照学生感兴趣的方式进行教学，并且要采取更多样化的方式进行，让学生在练习口算的过程更加的顺利。

◆关键词：口算能力;兴趣培养;数学教学

一、引言

在小学阶段进行口算能力的教学，有助于学生数学能力的形成，并且能够很快的解决数学中的问题。在小学低年级的数学学习中，学生能够拥有口算能力也能更好地增强学生学习数学的自信心，能够有助于数学学习成绩的提升。

二、口算能力培养的重要性

对于低年级的学生来说，对于数学的认知是很浅薄的，所以就会经常出现下面的情况：面对实物的感知很清晰，知道自己手上有两个糖，在拿两个就是四个，但是在做数学题的时候，会将数学问题复杂化，弄不清楚2+2等于多少。这就导致数学的学习不能应用于实际生活中，不能够促进学生对于数学的兴趣，培养学生的口算能力就是在帮助学生形成良好的数学思维，促进学生对于数字的理解，能够在生活中运用数学知识，增强对于数的认知。

对于低年级的学生来说，在学习数学的时候，最基础的内容就是数字之间的运算。对于简单的两位数加减来说，学生需要掌握数字之间的运算规律，在脑海中进行运算，增加对于数学规律的应用。对于乘法而言，学生需要背诵九九乘法表，这个也是在培养学生的口算能力，促进知识的学习。

三、培养学生的口算能力

（一）培养学生对于口算的兴趣

要想学生增强对于学习内容速度，让学生更高效地进行学习，就要提高学生对于口算的兴趣。在学生训练口算能力之前，教师要进行口算有什么优势的展示，让学生明白口算能力的掌握能够促进数学计算速度的增强，教师可以在教学的过程中经常有意识的使用口算的形式计算简单的数学问题，让学生在不了解口算的时候就能知道口算的方法，主动的进行口算能力的培养。

在进行口算能力培养的时候，教师要多鼓励反应速度快、准确度高的学生，希望学生能够不断的增强自己的能力，促进学生对于口算能力的有意识的训练。除此之外，教师应该多关注学习能力不强的学生，在学生有明显进步的时候，要对学生进行鼓励，让学生知道自己的进步是被关注的，并且在这一过程中，还能够很快的促进学生对于口算能力的兴趣，促进对于口算能力的训练。

在教师对学生口算能力的培养的时候，要多利用学生这个年龄段的特点，多用学生能够日常接触到的内容对其进行训练。如今天早上八时上学，十二时放学，在校时间是多久？或者：妈妈去菜市场买菜，花了8.5，妈妈给了10元，应该找回多少？这种方式进行教学能够让学生对于问题的解决产生极大的兴趣，在日常生活的时候也能够不断地运用口算能力，巩固对于口算的学习情况，还能让学生明白学习口算的重要性。

（二）教学目标明确合理

在教学的时候，要对学生的口算目标进行设定，在设定的时候，要注意口算目标设置的合理性，要满足优秀学生接触到更高难度的需求，还要照顾到学习速度慢的学生的学习情况。在学生刚接触到口算的时候，要进行循序渐进的引导，设定合适的目标，在规定的时间内让学生知道自己需要掌握什么能力，不断的满足设定的一个一个条件，再向着更好的目标出发。

对于学生而言，口算不仅要知道算什么，还要让学生在生活中主动的进行口算。但是对于很多学生来说，听清楚题目都是一个很难的事情了，并且很多学生的注意力都很难集中在题目上，在口算的时候更适合对于文字的反复阅读，然后在进行计算，这样比较下来，口头的叙述题目就很艰难了。学生的年龄太小，对于知识的记忆是较为浅层的，要进行较为简单的个位数的运算，让学生先习惯口算的算法。在学生理解了其中的步骤的时候，在进行难度的升级，进行两位数的运算，但是对于小学生而言，还是需要进行一定难度的设定，满足日常运算的需要就可以了，不需要在进行更高难度的学习。所以说，设定目标很重要，但最重要的就是这些目标是否适合学生，是否满足学生日常对于数学题计算的需要。

（三）教学内容要多样化

在教学的过程中，要想学生能够拥有更高的参与度，满足对于知识的学习，就需要教师在教学的过程中，教学内容的不断丰富。教师在进行口算教学的时候，要使用实物进行教学，让学生更好的体会到学习口算的重要性;除了在课堂中，教师还可以在平时生活中采取各种形式促进能力培养，如课前三分钟进行比赛形式的训练，为能力出众或有进步的学生颁发小奖品;在课堂进行完成之后，可以在作业中添加一项口算的题目，要求学生之间互相监督，达到口算的效果，促进口算能力的培养;教师应该联合家长对学生的学习情况进行监督，让家长平时在生活中购物、测量、安排时间的时候对学生的口算能力进行考验，促进其能力的运用，也提高了对于知识学习的兴趣和速度。培养口算的能力并非一朝一夕，教师能做的就是对于学生口算方法的教学和监督，而学生能够更好的运用这项能力才是最重要的，教师更应该鼓励学生多使用口算的能力，促进对于能力的掌握。

四、结束语

对于学生而言，口算能力的培养能够提升数学学习的能力。教师在进行口算教学和日常能力培养的时候，要注意教学的方式，让学生积极地、主动的培养能力，促进学生对于学习过程的积极性。

参考文献

[1]张秀梅.农村小学一年级数学口算能力的教学策略研究[J].才智，2020（16）：65-65.

[2]李蓉菁.新课程理念下的口算教学刍议[J].亚太教育，2019（12）：156-156.