◆摘  要：在当前小学语文课堂教学活动的开展过程中，教师对于创新教学方法、优化教学策略作出了全面地思考和探究，制定了有效的方法和计划。在这一背景下，学生参与课堂学习的积极性和主动性得到了显著的提升，教师开展课堂教学的质量得到了进一步发展和建设。

◆关键词：情景教学;小学语文;方法策略

教师需要从生活化的教学出发对学生进行有效的教学和辅导，同时需要依托生活实践为学生创设一个良好的认知环境和体验空间。这样，学生在参与课堂学习的时候才能更有积极性、更有主动性。此外，教师还需要在实现教学环境中融合情景模拟的方法为学生提供教学，以此来丰富学生的学习空间和学习环境。

一、结合生活实际，创设情感情景

教师的知识内容都来源于生活，知识和生活是紧密联系，密不可分的，所以真正的教育是不能脱离生活。小学语文教学工作中，教师要依托于课本教材，从学生的日常中找到与教材相关的内容，让学生能够结合实际的生活更好地理解语文课本中的内容。

例如，在进行《四季之美》这一课教学过程中，教师可以先对学生提问：一年四季中你最喜欢哪个季节？为什么喜欢？让同学们可以自由讨论，并请准备好的学生进行举手发言。学生的兴趣一下被教师带动起来，大家会踊跃发言去表达自己的想法。教师在这种氛围下可以引导学生打开课本，通过文章内容去让学生去感受作者对于他心中的四季是如何表达？与学生的感受又有何不同？通过设计生活情景，丰富了语文课堂的氛围色彩，也能够让学生结合自身对生活的体验去感受课本内容，这样做不仅能够提高课堂的教学效果，还能够有效地完成教学任务。

二、联系生活教学，加强学生认知体验

小学语文课本知识和现实生活的联系是十分紧密的，也因此教师就要能够带领学生们从生活的角度出发探究学习知识，这样一来才能更好地加强学生们的认知体验。很多学生觉得知识难，其实是因为对知识模式，进而以生活为基础展开学习无疑会大大拉近学生和知识间的距离，这样一来学生们的学习效率和热情自然会大大提升，同时教师也可以促使学生在生活中更多地应用所学语文知识，最终真正实现学以致用的教育目标。

例如，任课教师在教学《植物妈妈有办法》这一课的内容时，就可以首先明确本课的教学目标，即“让学生通过学习观察生活中的植物，了解植物传播种子的办法”。其次，教师可以让大家谈一谈生活中有没有亲手种过植物？知不知道植物是怎么种的？进而能够有效引起学生对本文的学习兴趣。而在此基础上，教师便可以带领学生们逐句逐段地品析课文，从而帮助学生们深入体会作者对大自然的热爱之情，教师还可以让学生观看一些植物播种的视频，进而引导学生仔细观察植物播种的过程，有效地培养学生的观察能力和认知体验。

三、构建情境课堂，激发学生学习兴趣

小学生由于性格的原因，普遍在热闹的环境下学习效率更高，对此教师就要善于在课堂上构建教学情境，从而既可以加强学生们的亲身体验，也可以充分激发学生们的学习兴趣。除此之外，学生们在情境课堂中也可以更好地释放自身的想象能力，按照自己的思路去理解和吸收知识，并且学生之间也可以进行积极的沟通互动，从而不断加深对知识核心的掌握。

例如，任课教师在教学《小蝌蚪找妈妈》这一课的内容时，就可以首先带领学生去记忆文章中的重点字词，然后再引导学生去自主阅读文章，并让学生找出并扮演文章中的角色，比如小蝌蚪、小蝌蚪的妈妈等等，进而使得学生可以更加积极地参与到课堂教学之中，有效激发学生对本篇文章的学习兴趣，同时学生在此环境中也能够更加真实地体验到小蝌蚪当时找妈妈的心情，促进学生对文章内容的深度理解，有效地培养学生的想象能力。

四、注重分层教学，提升学生学习自信

分层教学是每一位合格的小学语文教师所应该掌握的，学生们由于之前学习和生活环境的不同，其学习能力和基础也必然不同，对此就需要教师注重分层教学，从而更好地提升每个层次学生的学习自信。与此同时，教师要时时刻刻坚持赏识教育的原则，要让学生感觉到自己对他们的关注和认可，这样一来无疑会大大激发学生们的学习积极性，最终有效提升课堂学习效果。

例如，任课教师在教学《雾在哪里》这一课的内容时，就要善于针对不同层次的学生展开分层教学，从而帮助学生们更好地掌握知识内容。比如对于学习能力较强，学习程度较好的学生，教师则可以指引学生去模仿文章的写作手法写一篇文章;对于学习能力一般，知识掌握程度一般的学生，且自身基础知识较差的学生，教师则可以只需要他们掌握文章中的重点字词句即可。如此一来，教师对不同学习能力的学生做出了相对应的指导学习，并且及时将学生学习过程中的不足反馈给他们，最终便有效促进了整体学生的进步。

综上所述，小学语文情景教学需要充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，让每一个小朋友都可以参与到课堂的学习中来。教师对于原来的教学方法也要有所扬弃，开掘出更适合小学生学习语文的情景教学方法，在情景教学过程中，充分调动每一位小学生学语文的学习乐趣，最大程度地在语文情景学习中发挥自己的才能，感受到学习语文的快乐。

参考文献

[1]吴婷婷.浅谈新课标下小学语文高效课堂的创建策略[J].小学生（下旬刊），2021（11）：78.

[2]汤燕星.小学语文课堂培养学生文体意识的教学策略[J].小学生（下旬刊），2021（11）：108.