◆摘  要：随着目前我国新课改的不断深入和实施，教育部门对于高中美术教育变的更加重视。目前，在开展高中美术图像识读教学的过程中，图像的使用也变的更加的广泛，美术教师在开展教学的过程中，还需加强对学生进行图像运用的重视，对于其中的不足还需重视，积极采用互联网技术，让高中美术图像识读教学的策略得到有效的优化。因此，本文对互联网时代下，对于高中美术图像识读教学进行了分析，希望可以给高中美术教学起到推动的作用。

◆关键词：互联网;高中美术;图像识读

一、引文

在目前教育不断发展的背景下，高中美术图像识读教学的模式也在不断地变化，尤其是在目前互联网时代的背景下，学生的鉴赏素材已经不只是局限在教材中，范围得到了有效的扩大，内容也变得更加的丰富，思想认知也得到了提升。然而，作为高中美术教师，还需对高中美术图像识读教学的策略进行不断地优化，让学生的鉴赏层次得到提高。采用互联网技术开展高中美术图像识读教学，可以采用网络资源对学生的鉴赏素材进行丰富，还能指导学生对艺术作品的深层内涵进行挖掘，让学生可以对基本技巧进行熟练地掌握，以此让学生的美术鉴赏素养得到有效的提高。

二、目前高中美术图像识读课堂的现状分析

在目前高中的美术教学课堂中，很多美术教师依然采用传统的教学方式开展教学，教师没有给学生构建一个轻松愉悦的学习氛围，所以使得美术课堂缺少活跃度，教师和学生之间也无法进行有效的互动和交流，导致一些学生对于美术知识学习的积极性丧失。在这种情况下，由于教师的教学模式没有创新，所以使得学生对于美术知识的学习兴趣较低，这种情况不利于美术教育的发展。有些美术教师认为，美术教学就是指导学生进行绘画，所以没有重视给学生构建一个活跃的美术课堂，只要学生完成了教师所布置的绘画作业就可以，这种情况下使得学生美术知识的学习效果受到了严重的影响。此外，因为高中生正在面临着高考带来的压力，所以家长和学校比较重视学生的文化课成绩，因此没有重视美术教育，学生所学习美术知识的时间也相对有限，使得学生的美术知识比较薄弱。

三、互联网时代下开展高中美术图像识读教学的策略分析

（一）教师需要给学生开展情境教学

在目前互联网的时代背景下，开展高中美术教学的过程中，教师还需对信息技术进行充分的利用，对于高中美术图像识读教学资源进行有效的整合，通过给学生创设相应的教学情境，给学生展示相应的美术作品，按照鉴赏的内容，向学生开展美术知识教学，让学生能够产生一种身临其境的感觉，从而能够加深对美术作品的认识，这样可以让学生的艺术鉴赏水平得到有效的提高。

例如：以《走进抽象艺术》这个单元为例，由于在美术教学的内容中，所涉及到的面相对比较广泛，所以其中很多内容不够形象，教师如果只是采用语言教学，那就无法对美术作品进行清晰的说明，因此，教师还需对信息技术进行充分的利用，积极给学生播放一些教学的视频和音乐等，并且可以在其中适当地加入一些解释性的图片以及文字信息，从而给学生构建一个良好的教学情境。比如在学习《辉煌的中国古代工艺美术》这个单元的时候，在进行鉴赏学习的过程中，因为大部分的艺术作品所表现的年代相对比较久远，学生无法对鉴赏的深度进行有效的掌握，所以教师可以采用信息技术，通过综合性的表现方式，比如图文结合和语言符号等，让复杂的鉴赏问题可以简单化和清晰化地呈现在学生面前，这样可以让学生对美术作品进行更好地了解。

（二）对图像并置对比，对作品的艺术风格进行辨析

在开展高中美术图像识读教学的过程中，为了可以让学生能够形成尊重世界文化多元化的学习想法和态度，在开展授课教学的过程中，教师可以合理地给学生选择一些艺术大师的作品，这样可以让学生对艺术大师进行了解。然而，因为高中生对于美术作品的理解程度相对较低，所以学生在对艺术大师的作品进行赏析的过程中，对于一些抽象的作品无法进行深入的理解，在这种情况下，教师可以采用互联网技术，采用一些非常规的欣赏作品方式。

例如：教师可以采用图像并置比照的方式，以此对学生开展教学。所谓的图像并置比照教学，就是教师把两张或者多张艺术图像在课堂中给学生一同进行展示，这样可以让学生通过对比的方式进行学习。比如把我国苏州园林的漏窗和其他地区的窗户进行比照，可以让学生通过这种对比的方式去欣赏苏州园林的艺术，让学生可以对作品所具备的艺术风格进行直观的对比和辨析。教师可以采用并置比照的教学模式，尤其是在讲解艺术风格和理解作品差异性等方面，图像并置比照的方式在其中发挥着重要的作用，可以让教学难度得到有效的降低，让高中美术图像识读教学的质量得到有效的提高。

（三）采用互联网技术对美术鉴赏内容进行丰富

在对高中生美术作品鉴赏课进行指导的过程中，经常需要给学生展示大量的艺术作品，需要把这些作品集中起来进行讲述，让学生可以在对比和分析的过程中对作品进行赏析，所以需要对鉴赏资源进行有效的丰富，还需积极采用互联网技术，可以让问题得到有效的处理，不但可以把作品通过超高的像素进行展示，让学生进行仔细的观察，同时还能让资源匮乏的问题得到有效的解决。

例如：以《四景山水画》这部分内容为例，需要学生对山水画的专业术语进行了解，对于山水画的基本技法进行体验，让学生可以在赏析的过程中对中国传统山水画的特色和表现形式进行了解。教师可以采用视频的方式，给学生展示一些画作，比如《千里江山图》，让学生进行思考，比如：这幅画的创作特点是什么？所描绘的是哪个季节？之后引入我国山水画的发展历程中，同时再给学生出示其他的山水画，让学生可以在对比的过程中对构图方式进行欣赏。通过互联网的资源作为教学的依托，可以让学生学习的注意力得到提高，并且让学生的鉴赏技巧得到加强。

四、结语

在开展高中美术图像识读教学的过程中，还需对图像知识的重要性进行认识。随着互联网技术的发展和进步，我国目前已经进入到信息化的时代背景下，美术教师还需和互联网技术进行有效的结合，以此可以让学生对艺术作品进行更加直观的理解，同时可以让学生的美术欣赏能力得到有效的提高，给学生的全面发展打下良好的基础。

参考文献

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