◆摘  要：案例教学是依照教学特征和学生的认知水平，围绕特定教学目标和条件，以典型案例为基础性教学资源，向学生重现真实的教育情境，借助教师和学生之间的合作沟通和良性互动，深化学生的知识领悟能力，加强学生在教育情境当中的应变能力、计划能力和实践能力的一种教学方式。它的重要性在于它能够让教学实践更贴近教学理论。且能够提高学生的分析能力和处理能力，调动学生的学习积极性。所以，在学前心理学当中对案例教学进行运用，除去应该遵照客观性、真实性、针对性、研讨型的要求以外，还要实施一些编制性、探讨性、呈现性、总结性的案例。

◆关键词：案例教学;学前心理学;应用探讨

学前心理学作为高等院校学前教育专业的一门必修课程，也是幼儿教师教育的关键性课程。借助学习，要求学生把握相关学前儿童心理发展规律和特性的基本知识点，用合理的儿童理念、教育理念和发展理念，对学前儿童的心理发展进行观察、分析和引导，在依照学前儿童心理特征的基础上，去开展好幼儿园的教学活动，推动学前儿童心里层面的健康发展。在学前心理学的教学过程里，对案例进行精心且恰当的挑选，不仅迎合了时代革新的进程，而且遵循了教学特征的内在需求，对教学质量、教学形式、教学手段的提高，更是适应了当前社会对院校教育提出的培养应用型人才和综合型人才的教育目标。学生除去能够在这个过程中，加深自己对心理学理论知识的掌握以外，还能够在这个过程中，强化自身的分析问题的能力和处理问题的能力。

一、概述案例教学

早在十九世纪七十年代，美国哈佛大学就针对“职业培训的加强”，把案例教学法运用到了法学教育当中。由此，开始了案例教学法的传说。而在当前这个阶段，案例教学法已经运用到了各个领域当中，像是心理学，教育学，经济学等等。关于“案例教学”的定义，其研究者甚多，但并没有官方的盖棺定论。有的学者认为，案例教学，就是在教师的引导之下，依照教学目标的条件，让学生对案例进行调查和研究，并通过调查和研究，深化他们的分析能力。有的学者则认为，案例教学就是借助一个具象化教育情境的表述，引导学生对这些情境进行沟通和交流的一种教学策略。本文遵循的是孙华的案例教学内涵，在他看来，案例教学就是根据教学特征和学生的认知水平，围绕特定教学目标和条件，以典型案例为基础性教学资源，向学生重现真实教育情境，借助合作互动，深化学生能力的一种教学方式。

二、在学前心理学教学中运用案例教学的重要性

（一）提高学生对理论知识的认知

知名教育家杜威曾说，最有效的一种教学，就是理论能够和实践相互结合起来。而案例教学就是一种，能够找寻到理论和实践融合点的教学策略。案例教学并不注重抽象化的知识传递，而是把实践过程，真实的提取到课程当中，使学生在课堂上切身感受，并在教师的指引之下，对案例进行思考和分析，学生能够借此，了解学前心理学的理论知识，并将其拓展、深化和使用。

（二）增强学生的分析能力和处理能力

在进行案例教学的过程中，教师和学生之间的交流十分频繁，而这种交流，就促进了教育的延展。教师在挑选案例的时候，往往会挑选一些有问题的案例，因为，教师想要学生结合自己已经掌握的知识，对案例进行分析和研讨，并且说出自己的想法，这个过程，不仅仅知识学生自身的知识构建过程，还是综合能力不断加强的过程。

三、在学前心理学教学中，实施案例教学的具体步骤

（一）案例的编撰

对案例的编撰是落实案例教学的前提要求，教师除了要重视教学重难点的添加以外，还要注重案例的客观性和真实性以及时代性和针对性。最为重要的是，教师需要强烈重视问题的设计。案例当中蕴藏着很多问题，比如案例中的孩子，有着什么样的行为？能够用哪些心理学知识对其进行解释？这个案例当中的孩子和你小的时候有什么相像的地方或者不同的地方？如果你是幼师或者孩子的家长，你会怎么做？你所预想的成果是什么样的？你会采取什么样的教学方法？哪些方法相对比较适合这个案例当中的孩子等等。

（二）案例的呈现

根据教学的需求和时间的编排，在呈现案例的时候，教师可以通过这样的形式，为学生进行展现。其一，预先一个星期，把案例通过信息技术传播给学生，借此便利使学生对案例有一个全方位的了解，并能够借靠自身已经学过的知识，对案例进行初步的分析和延展，学生能够在这个过程里，提前写下自己的认知，之后，学生就能够在上课的时候，结合自己的认知和其他同学之间进行研究和讨论。其二是在上课的时候，展现案例，当然，课上所呈现的案例，需要简化，且这个案例的话题度，能够让全班同学都参与进来。

（三）案例的研讨

对案例的研讨，是案例教学中最为关键的部分，更是案例教学中获取优质成效的主要环节。无论教师是在一个星期之前展现案例，还是在课堂之上展现案例，教师都能够结合多样的教学方式，对其进行探讨，像是小组之间的小型讨论、全班之间的大型讨论、情境创设中的角色扮演、观念不同的课堂辩论竞赛等等。教师可以把课堂上的表现，当做考核的一个标准，这种标准能够调动学生的课堂参与性和学习积极性。

四、结束语

综上所述，案例教学在学前心理学教学中的应用，对学生未来的社会发展起着相当重要的作用。案例教学本身就是用案例来引发讨论，激活思维，并和实践相互融合，它把实践过程幻化成了教学内容，并以讨论的形式作为主要教学过程，提高了教师和学生之间的互动性，调动了学生的学习积极性，并把问题分析当做常态，提升了学生的分析能力和处理能力。

参考文献

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[2]邬尔娜.参与式教学法在《学前儿童心理学》课堂中的应用探究[J].科技资讯，2020，18（28）：3-3.

[3]曾巧.“3D+3S”教学模式在课堂中的实践应用——以中职幼儿心理学为例[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.2020.

作者简介

陈思羽（1991.07—），女，四川宜宾人，现就职于四川省珙县职业技术学校，二级教师，主要从事关于学前儿童心理发展的教学工作。