打开文本图片集

◆摘  要：在中职院校里，实验实训基地是发展学生的职业技能、打造大国工匠的第一场所。笔者结合调研，在遵守实训室安全规范的前提下，设计出“螺旋式立体化的管理新模式”方案，从实训室管理教师、学生助理、授课教师、学生的四个角度出发，将实训室的管理、维护，和日常教学相融合，没有明显的界限，按照人数基数的多少，形成内外四条线螺旋线，相互平行配合管理，并上下紧密联系，以实训室科学的管理模式下形成的硬件设施的配备为基础，在四条线形成的立体螺旋式的管理模式的开展下，让学生更有广度和深度的参与到实验实训的过程中，为培养高技能人才、精技化比赛选手提升了软件。

◆关键词：螺旋式立体化管理新模式;实训室学生助理;精技化教学模式

中国的新兴产业正在蓬勃发展，传统产业正在加速或转型，这些都需要大量的技术人才，需要更多的大国工匠，为此，党的十九大提出“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”的精神。中职院校在这个时代背景下，肩负着大规模培养高技能人才、打造大国工匠的历史重任。实验实训基地是发展学生的职业技能、培养技能型人才的第一场所，通过实验操作和实训，提高了学生的实践能力，提升了综合素养，培养了学生们分析问题、解决问题、勇于创新的能力，以及团队合作意识，并充分调动了学生的学习热情，实现培养高技能人才、打造大国工匠的重任的目标。

采用调查问卷、访谈记录、实地调研等多样化的形式，在校内外展开调研。校外主要通过参观高中院校、职业院校、制药企业的质检室等的实验实训场地，及其相关仪器设施，并学习相关实训室的管理模式。校内主要通过对实训室不同的参与者：管理教师、学生助理、课程开展教师、学生，采用调研问卷、沟通交流等方式，从不同的角度了解实训室的现状和需求。调研贯彻整个课题研究过程，并根据总结归纳，不断调整相关的调查内容，进行研究和探讨。

一、开展校内外的调研

采用调查问卷法、访谈记录法、实地调研法等多样化的调研形式，在校内外展开调研。校外主要通过参观高中院校、职业院校、制药企业的质检室等的实验实训场地，及其相关仪器设施，并学习相关实训室的管理模式。校内主要通过对实训室不同的参与者：实训室的管理教师、实训室的管理学生助理、实训课程的开展教师、参与实训的学生，采用调研问卷、沟通交流等方式，从不同的角度了解实训室的现状，以及不同角度的需求。调研工作可以贯彻课题研究的整个过程，可以根据需要，不断调整相关的调查内容。根据调研结果，总结归纳，进行研究和探讨。

二、根据校内外的调研，结合实训室的管理现状，开展“螺旋式立体化管理新模式”的探讨

我校的实训室管理，主要是由相关课程的教师兼任、辅以学生助理管理的模式。由于相关实训室管理教师担任授课、学生管理、行政等工作等原因，管理实训室的时间和精力有限;而学生助理的辅助工作，也只能在学生的业余时间进行。所以，实训室的管理并不完善，且效率不高。为了让兼职实验管理教师能够合理并有效地管理实训室，让教师能够更加协调的开展相关的实训课程，更重要的是让学生在实训过程中培养高技能人才的综合能力，此外也能为竞赛的开展或场地申办提供更加完善的设施。本课题将从分析实训室的管理模式、仪器的收纳、学生实训参与度等方面，多角度探讨“螺旋式立体化管理新模式”。在遵守实训室安全规范的前提下，设计出“螺旋式立体化的管理新模式”方案，从实训室管理教师、学生助理、授课教师、学生的四个角度出发，将实训室的管理、维护，和日常教学相融合，没有明显的界限，按照人数基数的多少，形成内外四条螺旋线，相互平行配合管理，并上下紧密联系，以实训室科学的管理模式下形成的硬件设施的配备为基础，在四条线形成的立体螺旋式的管理模式的开展下，让学生更有广度和深度的参与到实验实训的过程中，为培养高技能人才、和比赛精技化选手的提升了软件。

（一）实训室管理教师的角度

实训室管理教师作为实训室的直接管事人，其负责贯彻执行国家和行业的有关技术政策法规和技术标准，对实训室管理工作全面负责，所承担的相关管理任务具体有：实训室的仪器试剂等采购、入库和排存，以及日常的管理和收纳;协助教师开展实训课程;维护日常的实训室卫生;辅助学生竞赛的开展;相关比赛场地筹备的准备等。

在“螺旋式立体化管理新模式”中，做为实训室管理的主要负责人，实训室管理教师拟开展如下工作：调整富有该实训室特色的管理条例，方便学生熟悉实验注意事项，促进教学的有序开展;完成实训室仪器和试剂的盘存、合理分类和科学收纳，并制作成归置图，分别贴于试剂柜，以及收纳柜子附近，让实训室学生助理、实训课程开展教师，和实训班级的学生能够根据归置图完成取放或收纳;制作实训室常规仪器的图文手册，有利于实训室助理的管理工作的有效开展，有助于教师的实训课程开展，提高学生实训操作的积极性;录制分析实训室的安全教育视频，并用以实训课程的开展教师对学生进行安全教育;采集照片，制定实训室台面归置的标准，通过标准归置的强化，实训过程前后的台面归置及卫生;在线上平台建立“实训室安全试题”，让学生通过答题的方式了解自己的实训室安全知识，并得以重视和提高实训室的安全意识;辅导和引导实训室管理助手的相关辅助工作，并让学生助理和教师、课代表、实训室志愿者建立有效地沟通，起到重要的桥梁作用;与实训室管理助手、实训课程开展教师、班级课代表、实训室志愿者建立沟通群，从各种角度了解实训室的相关情况，高效率进行沟通并改进相关管理。最后，每学期初和结束，都要和实训室管理助手、实训课程开展教师、班级课代表、实训室志愿者沟通，获取不同的建议和意见，有效地补充和改进实训室的管理模式。

（二）实训室学生助理的角度

担任实训室助理的学生们是实训室管理教师和实训授课教师的可靠助手，也是实训课程顺利开展的中坚保障力量。他们的专业知识技能、管理协调等多方位的能力，通过岗位的辅助的层次不断推进将得到更高的提升。同时，实训室管理教师以岗位工作交流、任务分配为契机，也可一对一培养助手自身的综合能力，帮助其积累实训经验，提高各方面的能力，并积极鼓励学生参与相关的专业比赛，通过以赛促学，发掘和提高的专业技能，从而获得更大的自信和肯定。

在“螺旋式立体化管理新模式”中，做为关键桥梁作用的实训室学生助理，拟开展如下工作内容：在熟悉实训室的各种规章制度和安全常识的前提下，完成实训室试剂和仪器的盘存，尽快了解并熟悉实训室的环境和收纳归置，并根据实训室管理教师制作的的归置图，能够高效率的协助完成实训课程的准备工作;完成实训室的日常维护;与实训室管理教师、实训课程开展教师、班级课代表、实训室志愿者建立沟通群，起到关键的桥梁作用，从各种角度了解实训室的相关情况，高效率进行沟通并协助相关管理。

（三）实训课程开展教师的角度

从教与学的角度分析：教师的主要任务是通过理论知识的铺垫，过渡到技能的拓展，根据不同学生的情况，设计并开展相关的实训课程，让学生在实训过程中提高技能人才的综合能力。目前，相关世界技能大赛中的“化学实训室技术项目”和“工业分析与检验项目”的比赛来看，目前我院参赛选手均从理论和实操技能拔尖的学生中选出，更新实训室管理模式能显著提高学生实验自主参与度，促进实操和竞赛的对接，为大赛选拔更多富有创新精神和实践才能的技术能手。

在“螺旋式立体化管理新模式”中，实训课程开展教师做为能让主体学生参与并提高能力的指挥棒，拟开展如下工作内容：实训课程开展前的安全教育可以辅以我们实训室自制的相关视频、图片等，有利用安全教育的深入和落实，加深学生的安全意识;通过在“学习通”平台上建立的“实训室安全试题”，让学生通过答题的方式直观的了解自己安全意识能力的程度，得以增加并巩固实训过程的安全意识，降低实训过程中的危险隐患;引导学生学会“实训室器材归置图”的使用，增加实训的参与度，提高学生实验器材的收纳和归置意识，培养学生的规则意识;在实训课程的设计和对班级的管理流程中，可增加环节让学生参与到实训课程的准备过程中，比如在授课教师或者实训室助理的指导下，让学生参与实验器材、试剂等准备，提升学生的实训技能等综合能力，并可以大幅减少实训室管理者的工作量;从实训课程开展的教师角度，可拟用“精技化”的观点：以实训室管理条例为基本规则，以实验习题册为任务书，以图文册为辅助工具，以小组团队为互动协作实训模式，培养学生发奋图强的竞技精神;拟在将仪器图文制备成册，挂于墙上，并标注仪器收纳位置，便于学生学习和查找仪器;与实训室管理教师、实训室管理助手、实训班级课代表建立沟通群，从各种角度了解并沟通实训课程的开展和实训室卫生等维护的相关情况，高效率进行沟通并了解改进相关实训课程的开展情况。

（四）实训室参与学生的角度

目前中职院校的学生，理论知识比较薄弱，大部分的学生动手的积极性和主动性都比较弱;目前传统的实训室模式，主要还是从教师、从管理角度出发，让教学活动的顺利开展，鲜少从学生角度开发他们的兴趣、激发竞技的积极热情。但是高技能人才目标的培养，最重要的还是需要通过学生自身的角度，从实践能力、创新能力、竞赛能力等方面主动进行提升。

在“螺旋式立体化管理新模式”中，做为最大基数的实训室参与者--学生，拟开展如下内容：通过安全教育视频、学习通平台的“实训室安全试题”，提高安全意识，降低实训过程中的操作危险隐患;根据图文册、实训器材归置图、柜子标签等途径，自主、有序的配备实训仪器和试剂，加深对实验的理解，提高实验自主参与度，培养“精技化”的综合能力;根据实训教师实行“精技化”的目标，以实训室管理条例为基本规则，以实验习题册为任务书，以图文册为辅助工具，以小组团队为互动协作实训模式，开发他们的兴趣、激发竞技的积极热情;根据实训室台面归置的标准图文，强化标准模式化，提高实验器材的收纳和归置意识，培养学生的规则意识，并大幅有效地提高了实训室的卫生管理，大幅降低了实训室管理者的日常维护的繁琐;最后，实训课程的课代表与实训室管理教师、实训室管理助手、实训课程开展教师建立沟通群，从各种角度反馈并沟通班级实训课程的开展和实训室卫生等维护的相关情况。

三、小结

笔者通过调研，结合实训室的现状，设计出的“螺旋式立体化管理新模式”方案。方案的实施需要实训室管理教师、学生助理、授课教师、学生的相互配合和落实，根据不同的情况，不断优化和改进管理模式，将实训室的管理、维护，和日常教学相融合、多角度、多条线螺旋式结合，让实训室的管理效果能够更科学、合理，让学生更有广度和深度的参与到实验实训的过程中，为培养高技能人才的提升了软件。

参考文献

[1]周立敏，陈岩.创新高校化学试剂管理的实践和思考（J）.山东化工.2020.49（02）：209-211

[2]吴祖伟.基于积分制的开放性创新实训室管理模式研究（J）.科技视界.2020.16：262-263

[3]陈道玲，程朋朋，李永贵，陈东生.教师承包责任制实训室管理模式探讨（J）.纺织服装教育.2020.8.35（04）：366-369

作者简介

黄英姿（1982.11—），女，汉，浙江宁波，本科，中级讲师，研究方向：化学教学

高恒（1993.03—），女，汉，浙江台州，研究生，二级实习指导教师，研究方向：药学实习指导教师

朱炜（1981.10—），男，汉，浙江省上虞区，硕士研究生，高级讲师，技工教育研究