◆摘  要：在信息化时代，信息技术的应用已经渗透到了各行各业中，在教育行业，教师应该借助信息技术开展动态化教学，增强小学生的数学学习兴趣，有效地提高了课堂教学水平，本文就当前信息技术教学的优化和小学数学教学效率的提高展开相关研究与探讨。

◆关键词：信息技术;小学;数学教学

在小学数学教学中，运用信息技术教学模式，是实现课堂创新、构建高效化课堂的必经之路，小学数学教师在实际操作中，务必及时地更新教学理念，运用信息化教学方法，丰富教学资源，激发学生学习主动性，全面提高小学生数学综合素养和能力，构建高效化数学课堂。

1.信息技术教学对小学数学教学中的帮助

1.1有利于激发学生学习兴趣

调查发现，很多小学生对数学极度缺乏兴趣，主要原因是学生认为数学是一门很难学的课程，导致其出现了畏难心理，在语文学习中，学生只要死记硬背就能很好地提高成绩，而数学理论和概念却不是通过记忆能解决问题的，所以很多学后生直接放弃了数学课程。基于此，教师可以借助信息技术，将数学知识化繁为简、化整为零，降低学习难度，让学生重拾数学学习自信，带领他们感知数学魅力，提高课堂体验，进一而激发学生的学习乐趣，为后期数学教学效率的提升打下良好基础。

1.2有利于提高课堂教学效率

信息技术可以打破学生的二维思维空间，将静态物体动态化、三维化呈现出来，将抽象的知识生活化、立体化，有助于学生更好地理解数学知识，教学效果也可以得到进一步的发展。而且在信息技术下，传统课堂的枯燥氛围不再存在，反而可以有效激发学生的猎奇心理，将课堂氛围逐渐轻松化，学生的思维逐步得到释放，哪怕是没有教师的指导，学生也可以对数学知识展开自主学习和自主联想，对提高学生的思维能力有着积极作用，随着学生数学思维的打开，教师在教学时学生可以快速消化和理解知识，进一步提高数学课的授课质量。

1.3有利于拓展学生学习空间

信息技术的应用，改变了学生传统学习方式，学生除了在课堂上学习知识外，还可以在家里或者其他场所随时开展学习，只要是有网络的地方就可以进行数学学习。受信息技术传播的变化，在传统教学中，教师只能通过板书来传递知识，而信息技术优化背景下，教师可以将教学内容录制成短视频，借助网络平台以供学生下载学习。与此同时，学生还可以根据自己的学习需求，在互联网中搜集相关数学史料和发展史，拓展自己的数学视野，延伸数学知识面。

2.提高小学数学教学效率的方法

2.1创设不同情境，激发学习兴趣

在小学数学课堂上，教师必须把学生放在最主要地位，在课堂设计中必须贯彻以生为本理念，所设计的课件也必须完全符合学生的心理状态和学习需要，小学生年纪小，无法保持整节课的高度集中注意力，所以教师应该利用信息技术，创设教学情境，激发学生兴趣，提高教学效率。例如在“认识图形”教学中，学生需要掌握正方体、圆、球和长方体，这时教师可以借助多媒体技术，将生活中的图形通过图片和视频展示出来，比如将梯子、书本、地球仪、气球、圆珠笔等等，当播放到梯子时，教师可以提问学生“这是怎么图形？”如此类推，可以有效唤起学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣。

2.2信息技术辅助，突破教学难点

学生学习数学知识时，由于知识的深度和难度导致在学习时很容易出现困境，信息技术的应用，可以辅助教师突破教学难点，帮助学生消化难点知识。例如在“图形的运动”课中，一些想象力匮乏的学生很难跟上教师的教学节奏，通过信息技术，教师可以将抽象的概念描述，通过动画展示出来，直观形象地帮助学生突破概念难点，提高理解能力，同时信息技术的应用可以恰当地增强课堂趣味性，有利于吸引小学生的注意力。在课程尾声阶段，教师可以提问学生有哪些没有掌握的知识，并将其在课后录制成短视频，上传到班级群中，学生可以根据自己的学情，对症下药进行观看复习，在观看微课短视频时，学生可以暂停、后退、快进，相较于线下教学，微课可以完全满足每个学生的个性化学习需求，将教学难点顺利突破和解决。

2.3整合教学资源，启迪学生思维

在传统教学中，教师往往都是以教材为主要参考资料，教学设计也比较狭隘，再加上分数教育思想的根深蒂固，教师在备课时都是以提高学生成绩，突出考点为主，这种有限的教学资源下，学生的思维得不到启发，限制了学生数学思维的发展。针对此类情况，教师可以借助信息技术，整合教学资源，拓展学生数学视野，启迪学生的思维。比如在解决“鸡兔同笼”问题之后，教师可以在网上搜集类似问题，拓展学生的解题能力，丰富学生的数学题库。与此同时，教师还可以通过互联网向学生传递数学史料知识，提高学生数学学习兴趣，引导学生研究数学发展史，启发学生思维。

2.4利用信息技术，培养自学能力

在传统说教式教学中，学生只能被动地接收教师讲述的知识，一旦遇到问题往往都是直接求助教师或者是通过互联网搜集答案，长此以往，学生在数学学习中养成了一定的惰性，不愿意主动去探究问题、解决问题，对于学生今后的发展是非常不利的。然而，在信息技术教学优化下，教师可创造问题情景，激发学生思维方式，使学生的能动性完全激发起来，从而带动学生进行自由探究，培养学生的自习能力。与此同时，教师还可以将信息技术运用到课后练习中，传统刷题式作业很容易引起学生的厌学情绪，教师可以将其改变成视频观看作业，通过观看本节课的课程总结，强化学生的记忆，在潜移默化中拓展学生学习能力，提升学生自学能力。

3.结束语

综上所述，在小学数学教学中，教师应该不断优化信息技术教学，挖掘信息技术的应用技巧，巧妙地将其结合到小学数学课中、课后教学中，创新教学模式，丰富教学资源，活跃教学氛围，使得数学课堂变得动态化、多样化、丰富化、趣味化，以此来提高小学数学教学效率。

参考文献

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