◆摘  要：听、说、读、写作为小学语文学习的重要方法，对于学生的语文学习十分的重要。其中读与写，在小学语文学习中所占的比例较重，因为读与写不仅是课堂教学的重点，也是教学过程中的难点。读与写主要体现在小学阅读和习作之中，阅读和习作对于学生的基础要求较高，同时它也是学习其他学科的基础。这就要求小学教师将阅读与习作在教学的过程中相互结合，并在教学的过程中重视学生对于语文学习兴趣的培养，从而实现我们提升学生语文学习素养的目的。因此，下文我们将针对小学语文阅读与习作教学的有效结合进行论述，希望能够对提升学生的语文学习能力有所帮助。

◆关键词：小学语文;阅读与习作教学;有效结合

学生阅读能力与习作能力能够有效的体现出学生的语文能力。随着新课程改革的深入与发展，我国的教育部门对语文教学提出了新的教学目标。语文课程目标指出，要求学生能够在阅读文章之后复述出文章的大意，从而体会文章中所表达的思想感情。而习作则是考验的学生对周围事物的观察能力，学生可以根据自己的所见所得，完成的将事情叙述出来，从而达到我们所要的习作字数。阅读和习作作为语文的重点和难点，提升学生的阅读和习作能力，无疑对于提高学生的语文综合能力有着非常重要的作用。

一、小学语文习作教学的现状

习作是学生通过教师布置的题目，表述自己思想一种语文学习方法。习作要求学生在规定的时间内，书写规定的字数，之后教师进行评阅的一种写作方法。传统模式下的习作教学，就像工厂的流水线，没有任何的写作乐趣可言。对于学生来说习作是非常乏味且枯燥的，大多数的学生内心都讨厌习作。其实，习作最重要的就是在有限的文字内表达自己的想法，使得写出的文字与自己的想法一致，不能出现前后矛盾的情况。其实，造成学生讨厌习作的原因不难知道，归根结底，就是教师在进行教学的过程中没有将阅读和习作有效的结合在一起，使得习作变的过于的单一，阅读可以在一定程度上丰富学生的见闻，为习作提供大量的素材，且对于帮助学生理清文章思路，为习作打下基础。

二、读与写模式结合的重要性

习作模式的过于单一，使得学生对习作产生厌恶的情绪。为了改变这种情况，语文教师决定采取读与写相互结合的模式，提高学生对于习作的兴趣。读与写结合的模式，可以帮助学生培养语文的核心素养，提高学生的学习兴趣。其实，读与写二者的联系十分的重要，如果我们将阅读可以获取知识的层面上来说，那么习作就作为将所获得的的信息进行释放的过程，在这种“循环模式的影响下，会使得学生对于语文学习进入一种良性的循环，从而提高学生的认知能力和理解能力。

不光如此，读与写二者之间可以相互的支撑、相互的促进。就像我们上文提到的阅读可以为写作提供素材，且又可以让学生在习作的过程中，反思自己的错误，并在反思的过程中获得良好的阅读效果。

三、小学语文阅读教学与习作教学结合的教学策略

（一）找准结合点

教师将读与写结合的过程中，应该着重体现二者之间的对应规律，找准读与写的结合点，从而积极的发挥二者的作用。教师应该在明确的过程中，采用习作与阅读相结合的原则，即将从课文中获得的，在运用于写作。其具体的过程，就是希望学生在阅读的过程中，体现阅读的方法，并且对其中所包含的优秀的诗词进行分析、探究，并将优美的词句进行积累，从而将其变成自己的，应用在自己的文章中。学生在习作中结合了自己的心得体会，使得实现我们读与写相结合的目的。

（二）寻求突破点

虽然要将读与写二者有机的结合在一起，但是要在结合的过程中体现二者的独立性。教师要落实二者之间的突破点，为学生的阅读和写作提供写作的条件。在寻找读与写的突破点时，我们要注重方法上的创新，结合新型的理念与模式的创新，使得结合模式体现出更加多元化的应用。教师也要及时的反馈教学中存在的问题，对于其中沿用的传统教学方法进行舍弃，以免忽略学生在教学上的主体性。

总之，语文教师在将读与写结合起来的时候，要通过教学方法，让学生实现从量变到质变的改变。因为只有不断思考的学生才能拥有更高的杜立新。不仅如此，教师还可以在教学的过程中注重引导学生进行思考。在阅读的过程中，注重精读、细读和品读，从而不同的读法中，领略文章的不同魅力，从而在不断积累的过程中实现质变。

（三）探索创新点

创新也是读与写结合过程中的一个重要知识点，教师要在原有的知识上面，突破传统的教学模式，从而实现教学方法的创新，，但是在改进和创新的时候要根据学生的实际情况进行。

我们在对学生进行教学的过程中， 要注重理念的创新，我们的目的是为了培养学生的核心素养，从而让学生深入的理解读与写的深刻含义，不应该在教学的过程中迷失本心，使得又恢复到原本的教学模式之中。比如，我们课外阅读中学习到卖火柴的小女孩一课时，学生会在阅读后对这个小女孩感到同情，从而联想到自己，自己有父母的爱，在温暖的教室中学习，比小女孩要幸福的多，在学生联想到自己的时候，教室要让学生感恩现在的生活，从而实现学生情感上面的升华，从而实现教学的高效率。

四、总结

综上所述，为了迎合国家的发展，为国家培养出一批又一批的高素质、能力强的人才，我们的教育部门对传统的教学方式进行改革，推出了一系列的新的教学方法，并对课程目标也提出了新的要求。语文学习是其他学科的基础，它对于培养学生的理解能力和认知能力有很大的帮助，为了提高学生的语文素养，保证学生语文能力的发展，我们决定在语文教学的过程中实施阅读与习作相结合的教学模式。听、说、读、写作为语文学习的四个方面，其中读与写的重要性不言而喻，教师要在平时的教学过程中注重对学生的能力进行培养，从而保证学生语文能力的稳步提升。

参考文献

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