◆摘  要：动手能力是当下学生所应具备的一种能力，这种能力能够促使学生更好地应对生活。小学美术教师在进行知识的教学会死板，需要把发展学生的动手能力作为重要的教育目的，采用多样化的教学形式，引导学生积极动手，促使学生做好美术创作，从而使得学生的动手能力获得一定的发展和提升。基于此，本文将从多方面研究在小学美术课堂中培养学生动手能力的方法。

◆关键词：小学美术;动手能力;教学策略

在素质教育盛行的当下，人们越来越关注对学生的能力的培养，越来越多的教师开始重视教育的优化，着重加强对学生的能力的培养。动手能力便是当下学生所应具备的一种能力。小学美术教师在进行知识的教学时，有必要采用比较丰富且科学的教学手段，引导学生在进行美术创作的过程中，积极动手，以此逐渐地发展学生的动手能力。基于此，本文将从以下三个方面对培养学生动手能力的方法进行研究和思考，以供参考。

一、营造宽松教学环境，激发学生学习兴趣

要想促使学生积极进行美术创作，有效发展学生的动手能力，小学美术教师首先需要做的就是为学生营造出较为宽松的教学环境，促使学生在较好的环境指引下，逐渐地产生知识学习兴趣，以比较积极且主动的姿态进行知识的学习，并做好美术创作。

如，讲授《用彩墨画鱼》这节课的知识时，笔者便会充分地关注学生所处的学习环境，尽量为学生营造出比较宽松的教学环境。在课堂上，笔者会借助信息技术向学生展现类型多样的鱼图片，并会向学生展现与画鱼相关的视频资源，引导学生深入地观看和了解。这些资源生动又有趣，能够充分地调动学生的学习兴趣，使得学生能够在兴趣的推动下，产生知识学习的兴趣。依据当下学生所具备的兴趣点，笔者便会向学生布置任务，即使得学生能够依据自己的想法画鱼。这样，学生便能够将自身投入到鱼的创作中，以比较积极的姿态创作风筝，使得笔者的教学的变得十分的顺利，让学生因此获得了更好地发展。

总之，小学美术教师需要尽量关注学生所处的环境，尽量为学生营造出较好的学习环境，以此激发学生的学习兴趣，让学生积极进行美术创作，增强自身的动手能力。

二、拓展学生想象空间，培养学生创作意识

小学美术教师在进行知识的教学时，还应该尽量拓展学生的想象空间，促使学生在良好的空间引导下，进行积极想象，促使学生的创作意识获得一定的发展和提升，促使学生因此更好地进行美术创作。

讲授《美丽的天空》这节课的知识时，笔者便会将学生的想象空间进行一定的拓展。课堂上，笔者会向学生展现出比较丰富多彩的有关于展现出天空的内容，引导学生进行观看和了解。在展现完毕后，笔者会向学生分发多种多样的素材，促使学生充分地依据笔者所创作的素材，制作自己想象中的天空。这样，在笔者的引导下，学生便以比较积极的姿态进行了天空的创作。在学生进行绘画天空的过程中，笔者会加强对学生的指引，使得学生能够在笔者的引导下，逐渐地形成较好的创作意识，逐渐地掌握进行绘画天空的方法。笔者还会对学生所创作的出来的天空进行评价，着重评价学生所创作的天空中的具备创意的部分，以使得学生能够在笔者的指引下，逐渐地发展并提升自身的创新能力。

总之，创作意识是当下学生所应具备的素养，拥有了这种意识，学生能够更好的进行美术创作。小学美术教师在进行知识的教学时，可以拓展学生的学习空间，以促使学生逐渐地形成较好的创作意识，让学生更好的进行美术创作。

三、重视美术作品赏析，鼓励学生动手创作

小学美术教师也可以尽量向学生展现比较丰富的美术作品，促使学生进行认真地作品赏析，让学生在赏析的过程中，做好美术创作，以使得学生能够创作出比较好的美术作品，让学生的动手能力因此获得一定的发展和提升。

如，讲授《学画抽象画》这节课的知识时，笔者便会引导学生进行作品赏析。在课堂上，笔者首先会借助信息技术向学生展现一些比较多样的抽象画，促使学生认真地观看这些抽象画，让学生深入的了解和体会这些抽象画，并对这些抽象画进行赏析。在学生赏析完毕后，笔者便会促使学生尽量展现出他们的赏析结果，并会就学生所展现的内容对学生进行一定的教育，使得学生能够在笔者的引导下，做好对相关的抽象画的赏析。在学生赏析完毕后，笔者会鼓励学生进行自主性的抽象画的创作。在刚刚的作品赏析的指引下，学生能够更好的体会和了解到抽象画，明晰其表达的方式，尽量发挥自身的创意性，依靠自己的力量，进行动手创作。当然，笔者会促使学生展现出他们所画的抽象画，并就学生所画的抽象画对学生进行一定的教育，使得学生能够在笔者的引导下，不断优化自己所画的抽象画，自身的创作能力能够在笔者的引导下获得一定的发展和提升，使得笔者的教学变得分外顺利，让学生因此获得了更好地发展。总之，小学美术教师有必要尽量给与学生进行美术创作的机会，有必要促使学生在做好赏析的基础上，做好美术创作，从而逐渐地发展学生的创作素养，逐渐地增强学生的动手能力。

综上，小学美术教师有必要充分地关注和了解学生在动手能力方面的发展需求，以此为基础，革新自身的教学策略，从营造宽松环境、拓展学生想象空间和鼓励学生进行美术作品赏析这三个方面出发，逐渐地引导学生进行美术创作，发展并提升学生的动手能力。

参考文献

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[2]孙涛，巩雪.变废为宝  有效开展小学美术教学[J].中国教育技术装备，2018（11）：37-38.

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