◆摘  要：物理是一门通过观察生活现象，利用自己所学知识进行大胆猜想、深入探究分析，并利用实验进行验证的自然学科。由于物理概念具有较强的抽象性，再加上初中生抽象理解能力不强，导致学生无法直接理解物理知识，而缺乏生动体验的教学策略，会进一步加重学生的压力，让学生逐渐丧失对学习的兴趣，也会造成学生学习效果的下降。所以，想要更好的提高学生的学习效果，实现教学质量的提升，就必须要让学生产生想要深入知识探究的愿望，带动学生兴趣发展。基于此，本文就对初中生物理学习的兴趣培养策略进行探讨。

◆关键词：初中物理;学习兴趣;培养策略

在目前，新时代的社会背景下，我国的教育在不断改革，随着新课程改革的稳步推进，也让更多人开始注重学生兴趣的发展以及教学方式的多样性设计。只有带动学生的兴趣发展，让学生产生想要自觉学习的动力，学生才会主动学习。但是，在中考应试的教育理念下，很多教师为了让学生取得优异的成绩，会选择较为传统的教学方式，如，“讲授法”、“灌输法”等，会让学生对知识进行机械式的记忆，缺乏生动体验。经过这样的学习方式下，学生不会主动与教师进行沟通，也不愿意加入到学习活动中，甚至会出现厌学的情况。所以，为了让学生回忆起自己刚学习的心态，推动学生的兴趣发展，教师要不断改进陈旧的学习观念，设计难度适中、契合学生兴趣点的内容，以此来实现学生兴趣的提升，继而实现学习效果的提高。

一、设计游戏体验，增强学生学习兴趣

游戏具有生动有趣、可操作性等特点，是一种带有趣味性十足的体验形式，每个阶段的学生都会对游戏产生一种独有的性质和热爱，对于初中阶段的学生来说，也是如此。游戏的重要意义，不仅能够给学生带来快乐的体验、生动的情景，还能让学生在游戏体验中，深入游玩中，从游戏中找出需要记忆的知识，提升自己的信息搜集能力以及事物的观察能力。因此，教师要合理利用学生与游戏的特点，将其进行有效融合，给学生带来生动、有趣的体验，帮助学生更好的掌握知识，实现对知识的有效记忆和深刻理解，提升自己的学习能力，同时，也为有效教学的构建打造一定的基础。例如，在学习“气体的压强”这部分物理知识的时候，本节课需要学生实验探究大气压强的存在并能举出几个证明大气压强存在例子以及理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。为了增强学生的兴趣，引起学生的注意，教师可以组织学生开展趣味的实验游戏，让学生在实验游戏的娱乐中，提升实验操作能力以及兴趣发展。在实验开始的时候，教师利用“马德堡半球实验”，给学生一些材料，如、皮碗、半球模型、注射器等，让学生将两个物质贴合并抽取空气后，由学生进行拔河，让学生在游戏中，体会到大气压强的存在，从而帮助学生更好的掌握物理知识。

二、结合信息技术，带给学生生动体验

当前的社会是信息化社会、是互联网社会，随着信息技术的不断普及和发展，信息技术与教学方式的融合也为众多教育研究者带来了新的教学方向。并且，信息化教学也逐渐成为主导教学的重要因素。将信息技术运用教育教学中来，可以给学生带来生动的体验，在直观感受中，学生能够看到日常生活中难以见到的情境，能引起学生的注意，推动学生的兴趣发展，给学生带来生动的直观体验，抓住学生的心，提高学生加入学习活动的主动性。因此，在初中物理教学中，教师可以灵活利用信息技术，使用视频、虚拟技术、电子白板等，给学生一种特殊的体验，帮助学生增强他们的兴趣，让学生更加主动，对知识进行深刻记忆和有效掌握，从而实现学生学习效果的提升。例如，在学习“宇宙探秘”这部分物理知识的时候，本节课需要学生了解太阳系的组成和人类探索太阳系及宇宙的历程等知识。自古以来，人们都会抬头仰望天空，想要探究地球之外的世界到底什么样的。初中生具有丰富的想象力，在教学中，教师先让学生利用生活经验，想一想宇宙是什么样的，并说出自己的想象。然后，教师利用视频的方式，让学生观看纪录片《宇宙有道理》的部分片段，让学生在视频的引导下，对知识产生深入理解的愿望，从而提升自己的兴趣发展，带动学习效果的提升。

三、开展积极评价，增强学生学习自信

在教学中，学生的学习自信也是能够发展兴趣的一种方式，提高学生的自信，学生的精神与情感会得到满足，会反馈到教学中，在自信的引导下，实现对知识的深入探究与理解，有助于学生兴趣的发展。而作为教学的主导者，教师要积极开展评价，给学生一种肯定的答复，让学生从心底就爱上物理这么学科，进而提升自己学习的主动性和自觉性，为有效教学打造基础。例如，在学习“二力平衡”这部分物理知识的时候，教师要具有针对性的评价，当学生出现错误的时候，要鼓励和引导学生，让学生自己发现问题的所在之处;如果学生表现优异，要适当点醒学生，让学生在此基础上继续努力，提升自己。只有积极给予学生科学的评价，才能让学生获得自信，实现学生终身学习意识的树立。

总而言之，初中阶段的学生，他们的心理是敏感的、是还未成熟的，需要教师着重了解学生的实际情况，掌握学生的兴趣点，设计适合学生学习和发展的教学内容，以此来引起学生的注意，带动学生的兴趣发展，能够让学生对知识进行深刻理解和有效掌握，实现记忆效果的提升，也能够实现教学效果的提高。而在教学中，教师要改进教学方式，可以结合游戏、信息技术、积极评价等方式，组织学生开展教学活动，在具有趣味体验中，树立终身学习的意识，实现未来的全面发展。

参考文献

[1]张静.浅谈初中物理兴趣教学[J].商情，2010，000（006）：87-87.

[2]赵艳华.浅谈初中物理兴趣教学的切入点[J].学周刊，2012（09）：175-175.