◆摘  要：语文要素在小学教学中是高频出现的词汇，语文要素的落实情况直接影响了学生的阅读、表达、写作能力的培养。语文教师应调整教学方法，积极探索科学合理的教学策略，提高语文要素在教学中的实践性，以促进学生语文逻辑思维的形成和语文素质的提升。

◆关键词：小学语文;语文要素;落实策略

一、引言

语文要素可以理解为语文知识、语文能力、语文学习方法和习惯，涵盖了学生语文学习的内容和形式。语文要素的提出，为教师指明了教学方向，对教师教学目标的制定也具有指导作用。本文就语文要素教学在学生发展过程中的重要地位，提出了明晰单元语文要素、解读课文内容架构、加强课后巩固训练三个将语文要素落实的具体路径，旨在为教师提升教学效果提供良好参考，促进学生语文核心素养的形成和综合能力的提升。

二、明晰单元语文要素

教师落实语文要素首要需要明晰各个单元的语文要素是什么，才能抓住教学工作的重点，在教学过程中做到收放自如。语文要素的教材编排特点主要是横向上阅读、写作、表达等主要语文能力训练并举，但有所侧重。纵向上不同年级、不同单元同一类型的能力训练体现出逐级递进的特点，即对于同一能力类型的训练，年级越高，要求也越高。教师需要把握教材编排的特点，从微观上掌握每一单元的具体语文要素，从宏观上又要整体把握该语文要素在该单元、该教材、乃至该年级所占据的地位。明晰单元的语文要素，低段教学的教师需要借助教材的参考书以及课程标准的要求，才能够确定单元的语文要素，而高段的教师则可直接阅读教材的“单元导语”获取语文要素。教师应在必要的情况下把语文要素归纳总结并且绘制成图表，以便学生掌握学习的重点和教师开展后续的教学工作。

例如，作为五年级的语文教师，需要了解一年级到四年级各阶段教材的语文要素设置，才能够对学生的学习水平有基本的把握，并且能够进行适当的教学内容拓展，当然也可以与其他年级的语文老师沟通，总结其他年级的语文要素，在有一个大概的了解之后来构架五年级的教学方案。二年级的单元语文要素中有“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文，能说出自己的感受或想法”“初步体会课文讲述的道理”等等，教师需要了解这些语文要素之间的内在联系，这几项语文要素所提到的都是有关学生阅读能力提升的，从理解字句到理解课文再到理解情感，这是逐渐递进的关系，因此，教师对学生的教学也应该是由浅入深，从易到难的过程。

三、解读课文内容架构

语文要素的落实离不开对课文的讲解，课文是教材的中心，课文教学也是教师课堂教学的主要内容。课文作为语文要素中语文知识内容的重要载体，对学生的语文能力培养具有重要意义。教师应充分利用课文，落实语文要素。在教学之前，教师需要先设计教学过程，教师可以将课文教学大致分为识字写字、课文朗读、难句解析、词句积累以及自主阅读几个重要环节，教师可根据课文难易程度和学生学习水平对环节的顺序做出一定的调整，但最终的教学过程都需要体现出这些教学环节的有机融合，使学生在各个环节的有序开展中体会课文情感、掌握语感、积累语文表达词句和掌握课文阅读方法。

例如，五年级语文上册第一单元的主题为“花鸟”，其语文要素为学习课文，掌握借助具体事物抒发情感的方法，那么，在具体的课文教学中，老师就要引导学生咬文嚼字，分析课文中是如何借物抒情的。在《白鹭》的学习中，通过描写白鹭的精巧，展现了作者对于美的认知和追求;在《落花生》的学习中，通过谈论花生的好处，赞美了不图虚名、默默奉献的高尚品格;在《桂花雨》的学习中，通过对童年时代在故乡经历的“摇花乐”和“桂花雨”，表达了作者对于故乡的思念和美好童年的怀念;在《珍珠鸟》的学习中，通过描述珍珠鸟在作者的悉心照料下，由开始的害怕逐渐演变为亲近人的过程，表达了作者追求相互信任、和谐美好生活的心境。经过单元学习的过程，学生达到了本单元的语文素养要求，能够通过重点句段的分析把握作者的情感。

四、加强课后巩固训练

语文要素中的语文知识需要得到巩固、语文技能需要得到训练，而教材课后习题以及教师布置的课后作业恰恰为学生提供了平台和机会去巩固和练习。因此，教师在语文要素落实过程中，需要重视课后练习，以便加深学生对于知识点的印象，通过反复训练加强学生对语文阅读技能、写作技能、表达技能的掌握程度。

例如，部编版教材五年级第七单元的主题为“四时景物皆成趣”，有关于本单元口语交际训练要素阐释是“体会劲舞的静态美和动态美，学会描写不同的景物，来表达内心的情感”，教师可以就该语文要素要求，开展班级讨论活动。如以“公园即景”为主题，让学生根据个人生活经验和已学习的单元内容，为个人的观点提供论据，再听取他人的观点了解到对于入眼景色在不同表达方式下所体现的不同情感。该过程有利于学生表达能力的提升，也有利于启发学生对社会热点话题的思考。

五、结束语

综上所述，小学语文教师应结合教材编排，以课文教学为重点，以课外作业布置为辅助，积极落实各项语文要素，在多种教学方式的使用中，在各种教学环节的开展中，使学生获得语文基础知识，习得良好的语文学习习惯，成为具备优秀语文素养的全方面发展型人才。

参考文献

[1]林有升.在小学语文教学中落实语文要素的策略分析[J].学周刊，2021（22）：139-140.

[2]吴雪玉.在小学语文教学中落实语文要素的策略分析[J].考试周刊，2020（54）：39-40.