◆摘  要：幼儿阶段是幼儿学习的启蒙阶段，这一阶段的发展对于幼儿的终身发展也具有极大的意义，因此幼儿教师在幼儿园教学中要加强对幼儿的培育，健全幼儿的性格，促进幼儿身心健康发展。教师在教学过程中一定要采取合理高效的教学方法，切实提高幼儿的学习兴趣。幼儿阶段的幼儿是比较活泼爱动的，教师在这一时期要根据幼儿活泼好动的天性，在教学过程中开展安吉游戏的教学模式，让幼儿在游戏中学习，切实提高幼儿的的课堂参与度，培养幼儿积极的学习态度。

◆关键词：安吉游戏;幼儿;有效应用

一、引言

随着新课程改革的不断发展，教育领域愈发重视幼儿教育，这也对幼儿教育领域提出了新的要求，即学校在开展幼儿教育活动时，必须要充分地考虑到幼儿的身心发展状态以及幼儿的性格特点。幼儿教师在设计课堂方案时，必须要使课堂内容充分契合幼儿的身心发展规律，因此教师在授课时必须采用寓教于乐的教学方式，开展安吉游戏教学法。这不仅能够充分的提高幼儿的学习积极性。也能让幼儿积极地参与到教学课堂之中，有助于提高幼儿的学习能力。

二、在幼儿园教学中开展安吉游戏教学的重要性

1.提高幼儿的学习兴趣

幼儿时期是幼儿学习的初始时期，幼儿教师在这一时期采用合理的教学方法培养幼儿的学习兴趣，可以切实加强幼儿良好的学习理念，培养幼儿积极的学习态度。幼儿时期的幼儿都是非常活泼好动的，在这一阶段，幼儿的精力是无限，他们热衷于参与游戏过程。因为在游戏中，幼儿是完全作为主导方的，他们可以任意发挥自己的想象力，营造独属于自己的游戏角色。因此幼儿教师在授课过程中开展安吉游戏教学法可以让幼儿充分发挥他们的积极性与想象力，有利于激发幼儿的学习兴趣。

2.提高幼儿的感知力

安吉游戏教学法是教师在授课过程中经常使用的教学方法，教师在幼儿教育过程中使用科学游戏，可以令幼儿在游戏过程中充分发挥自己的想象力，任意的进行构画，这有利于促进幼儿的想象力与创造能力的发展，幼儿的认知能力在幼儿阶段是相当不成熟的，因此幼儿的游戏活动中主要是模仿他人的行为和动作，幼儿在模仿他人时，首先必须要做的就是观察他人，因此教师开展游戏教学法可以提高幼儿的观察能力，促进幼儿自我意识的发展。同时幼儿在科学游戏活动中，通过观察他人，可以树立良好的同理心。对幼儿的成长都起到了重要的作用。

三、在幼儿园教学中发展安吉游戏的措施

1.教师要开展积极的游戏学习课堂

课堂教学是幼儿园在开展生活活动中最为主要的一个环节，因此教师在教学过程中也要注意将安吉游戏引入到课堂之中，这有利于让幼儿在娱乐欢快的氛围中进行学习，有利于营造良好的课堂环境，加强幼儿的学习动力。比如说教师在教授幼儿关于阿拉伯数字1、2、3的数学课程时，可以运用唱歌谣的游戏方式，将幼儿引入到课堂之中。教师在说唱歌谣时还可以伴以夸张的肢体动作，比如说鸭子漂的时候，教师可以模仿鸭子游泳的姿势，这样也能够充分的让幼儿理解到2的外形，这也能够加强幼儿的学习记忆。

2.教师可以积极的使用多媒体技术

随着当今社会的发展，互联网技术越发先进，幼儿园在教学过程中也要注重紧跟时代的潮流，积极地引进互联网技术，这样也能够使教师的教学效率更加优化。比如说幼儿园在培育幼儿勤洗手、勤刷牙的习惯时，教师就可以引进互联网技术，给幼儿播放有关于洗脸和刷牙的动画视频，让幼儿通过观看视频产生共鸣。而且教师还可以使用科学小游戏，比如教师可以开展视频模仿大赛，这样也有助于幼儿更加积极、主动地去按照视频所教学的方式来培养洗手、刷牙的习惯，这种方法远比教师的口头教授更加有效率。而且教师使用多媒体技术播放视频，能够带给幼儿视觉及听觉的冲击，加深幼儿的印象，而且幼儿的模仿能力是极强的，这都有助于幼儿养成良好的生活习惯。

3.教师所开展的角色游戏必须具有其现实意义

在幼儿园教育过程中以幼儿为主体开展安吉游戏活动，但这并不意味着所有的游戏规则要由幼儿而定，教师在这一时期必须发挥其引导作用，引导幼儿在其游戏过程中获得相应的知识。幼儿时期是培养幼儿的性格以及兴趣的关键时期，因此教师在开展相应的科学游戏时，必须严格地把控其游戏的特点。教师所选取的游戏必须具有现实意义，幼儿必须是可以从中学习到一些知识的。比如说教师可以开展认图游戏，教师可以在地上摆放一些植物、动物的图形卡片，让幼儿举手回答，这可以充分调动幼儿的游戏积极性，而且也可以提高幼儿关于动植物的知识。游戏必须对幼儿有益，只有这样的游戏教学才是有意义的，如果该游戏只是单纯的从娱乐幼儿的角度出发，幼儿无法从游戏中中获得一定有用的知识，这个科学游戏可以说是无效的。只有当幼儿能从该游戏中获得一定的基础知识，学习到传统美德或者是养成良好的行为习惯，那么该角色游戏才是科学有效的。

4.教师要尊重幼儿主体地位

幼儿是学习的主体，教师只是幼儿学习过程中的辅助者，因此教师在教学过程中一定要尊重幼儿的主体地位，在幼儿开展游戏活动时，教师不要擅自地参与进去，因为这样会打乱幼儿的活动节奏。也不利于幼儿发挥自主探索能力。比如说当幼儿在开展拼图游戏时，当幼儿找不到或者拼不完整时，教师不要主动伸手帮助幼儿完成，教师要让幼儿独立思考，想想下一步应该选择什么形状的拼图，只有当幼儿真的找不到对应的拼图时，教师才可以通过语言引导的方式指导幼儿根据拼图的颜色或者形状去定位。教师在此过程中一定要让幼儿亲自动手。这不仅可以提高幼儿的动手能力，还可以满足幼儿的成就感。除此之外，教师在开展游戏活动时还要充分尊重幼儿的意愿，让幼儿按照自己的意愿主动选择游戏项目。因为有些幼儿是比较腼腆害羞的，但是她内心又是想要突破自己的，当教师察觉到幼儿有这方面的意向时，教师一定要鼓励幼儿们根据兴趣选择游戏项目，并大胆尝试。当幼儿在遇到困难的时候，教师一定要鼓励幼儿自己想办法解决，切实提高幼儿的实践能力。

四、结语

总的来说，游戏活动是幼儿园的基本活动，也是幼儿在幼儿园的主要学习方式，因此，将游戏与教育结合起来，能够提高幼儿的学习兴趣，也能够在幼儿在游戏中获得良好的学习体验，培养幼儿良好的生活习惯。

参考文献

[1]汪洁莲.幼儿园学前教育中科学游戏的有效应用[J].知识-力量，2019（01）.