◆摘  要：幼儿园中的教学内容比较繁杂，大都是为了培养幼儿拥有各种能力，为幼儿之后的发展打好基础。对于幼儿园的舞蹈教学而言，更是能促进幼儿身心健康，培养幼儿的创造能力，提高其肢体协调能力，促进智力的发展。所以在幼儿园进行舞蹈教学是很有必要的。

◆关键词：舞蹈教学;智力发展;幼儿园;影响分析

一、引言

在针对幼儿的教学过程中，教师不难发现，幼儿对参与舞蹈活动的积极性是很高的，并且在舞蹈教学中能够体现出幼儿的创造能力，促进幼儿形成乐于探索、敢于创造的精神。舞蹈教学由来已久，并对幼儿的发展历程产生了一定的影响，所以教师在进行舞蹈教学的时候，要发掘幼儿的能力，促进幼儿全面发展。

二、舞蹈教学在幼儿教学中的现状

在幼儿园的教学中，舞蹈和音律是幼儿教育活动中的主要形式之一，并且幼儿明显对于能“随意活动”的项目产生更强烈的好奇心，舞蹈教学算得上是幼儿园中幼儿参与程度最高的教学方式之一了。教师在进行舞蹈教学的时候，大多数是带有一定的目的，比如参加某个文艺汇演、满足早操的需要等，除了这些内容，教师也不会主动的对幼儿进行舞蹈教学。

对于教师来说，舞蹈教学就是在完成任务，并不能意识到舞蹈教学给幼儿和教学过程带来的优势，大部分舞蹈教学都是为了幼儿园活动服务，不能很好地将舞蹈过程丰富化，也难以持续地调动幼儿的积极性，往往在舞蹈教学的最后阶段，难以引起幼儿注意力，致使舞蹈教学难以取得效果。

三、舞蹈教学对于幼儿智力发展的影响

心理学中智力分为流体智力和晶体智力，流体智力指的是自身拥有的、以生理条件为基础的能力，具体表现为幼儿的反应速度、记忆力、感知觉，在学习舞蹈动作的学习能力等，这些能力与幼儿的生理条件有关，可以通过后天的培养不断的增加，但是随着时间的推移，已有的反应能力和记忆力会有所变化，如年龄增长后，记忆力会衰退;在不进行舞蹈训练的时候，平衡能力、学习舞蹈的能力也会有所变化。

晶体智力是相对于流体智力而言的，它是一种对于知识和技能的掌握学习，如幼儿在学会使用筷子之后，就不会在忘记使用方法;在掌握了汉语的语境、语法之后，就不会随着时间遗忘（除去疾病因素）;了解到危险物品之后，就不会在有意的接触危险物品等，晶体智力是人积累本身经验的一个过程，年龄越大的人，经验越丰富，晶体智力水平就会越高。所以在分析舞蹈教学对于幼儿智力影响的时候，要从流体智力和晶体智力两方面进行分析。

（一）流体智力

学龄前儿童大多是刚接触到这个世界，没有经历过太大的变故，并且没有疾病，对于世界的认知水平大部分处于同一阶段。对这个阶段的幼儿来说，其思维、理解能力都是有限的，认识世界的途径都是通过家长和教师的有意识培养，在思考问题的时候，往往没有太多的顾虑，只是将自己所看到的内容进行表述，并且没有太多的词汇去形容自己的感受。这时候，肢体活动就体现出了他独有的作用。

幼儿这时候的记忆能力还处于混乱的阶段，只能记住自己感兴趣的内容，并且混乱的记忆力也不利于幼儿形成系统的思维模式。舞蹈教学过程中，教师运用重复的形式，让幼儿不断的对舞蹈动作进行记忆，将音乐内容与舞蹈动作绑定，形成系统的联系，幼儿在进行动作回忆的时候，能够养成一种记忆的习惯：将自己需要记忆的内容与感兴趣的内容进行绑定。培养幼儿形成良好的思维模式，也能培养记忆力。

从创造力的角度分析，幼儿在听到音乐的时候，会不由自主的进行肢体的摆动，会随着音乐的律动调整自己的姿势。针对这一点，教师在对幼儿进行舞蹈教学的时候，可以让幼儿根据自己的想象创造出属于自己的舞蹈动作，再加上教师有意识的引导，更能提升幼儿的创造能力。

（二）晶体智力

幼儿在教学中获取的经验是不可逆的，只有在舞蹈中不断的常识，才能加强幼儿对于舞蹈的掌握。从获取舞蹈能力的角度出发，幼儿园的舞蹈都是很简单的，并且会配合简单有趣的音乐，提高幼儿参与舞蹈学习的积极性。幼儿在幼儿园中学习的内容会对家长进行展示，在幼儿展现出自己能力的同时，能够在家长的鼓励中不断的激发对于舞蹈的热爱，能够进一步加强幼儿对于舞蹈的学习，甚至还有些幼儿主动的进行舞蹈培训，就是为了提升自己的能力，获取更多的舞蹈知识。

舞蹈教学是在幼儿园中进行的长期有效的运动，能够促进幼儿身体素质的提升。随着时代的进步，接受了高等教育和先进教育理念的90后成为了幼儿园家长的主力军，越来越注重对于幼儿饮食结构、身体素质等方面的培养，随着幼儿的年龄增长，家长将儿童交给了幼儿园，教师就负责其幼儿的身心健康，为了提升幼儿的身体素质，给幼儿快乐的学前生活，就要对幼儿进行身体素质的教育，舞蹈教学就是满足幼儿身体素质提升的一个重要途径。

舞蹈教学不仅能提升幼儿的身体素质，还能促进其社交能力的发展。对于大部分幼儿来说，是很难在板凳上坐一天，将注意力全部集中在课堂学习中的，适当的身体活动会增强幼儿在幼儿园中的体验，让幼儿更好的融入幼儿园中的生活。在舞蹈教学中，教师可以对舞蹈动作进行设计，让幼儿通过合作完成舞蹈动作，促进幼儿之间的交流，还能促进其开朗性格的形成，幼儿开朗性格的形成也有助于其社交能力的发展。

舞蹈教学在促进幼儿表达能力方面也有一定的作用。教师在进行舞蹈教学的时候，必然会遇到幼儿动作不标准、不配合教师的行为，这时候，教师可以与幼儿进行交流，询问其在舞蹈学习过程中遇到的困难。幼儿在对困难进行描述的时候，就是在促进其表达能力的进步。从更深层次来看，由幼儿主动发起的对话，能够促进其交流能力和性格的养成，对培养幼儿拥有良好的、好学的性格有重要作用。除此之外，舞蹈教学中，有很多学习进程慢的，乐于助人的儿童会主动地将自己学习的经验交给学习能力弱的儿童，促进交流能力的提升。

四、结束语

舞蹈教学作为幼儿园教学中的重要组成部分，对于幼儿的生活带来了一定的影响。舞蹈教学能够促进幼儿流体智力和晶体智力的发展，对于幼儿来说，两种智力的发展都是处于快速上升的阶段，舞蹈教学刚好是符合幼儿身心发展过程的一种形式，能够促进幼儿创造力、记忆力、认知水平、身体素质、兴趣培养和社交能力等方面的发展。所以幼儿园中的舞蹈教学很有必要。

参考文献

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