◆摘  要：课后作业是学生巩固所学知识的重要方式，是提高学生知识运用能力、学习效率、自律性的重要途径，对于学生学科成绩的不断进步，有着很强的促进作用。小学语文课后作业的分层设计，更利于学生综合素质及综合能力的全面发展，通过有效策略的实施，整体提高教学质量，深入挖掘不同学生的内在潜能，帮助他们走上个性化发展之路，是语文教师的职责所在。本文特意从几个方面出发，进行了小学语文课后作业分层设计策略的探讨分析。

◆关键词：小学语文;课后作业;分层设计;策略分析

1引言

小学生课后作业完成质量有待提高，所以学科成绩的进步空间十分有限，展开课后作业的分层设计至关重要，语文教师要用不同难度的课后作业，充分激发学生兴趣，使他们全身心投入，及时巩固所学知识。还要评估学生的进步情况，了解他们的认知特点、发展规律，进一步提高课后作业分层设计的针对性，确保所有学生爱上学习，养成良好的学习习惯，发现语文课程魅力所在，个性化发展之路走得一帆风顺，更短时间内成为高素质人才。

2分配合适的课后作业

分配给小学生最合适的课后作业任务，才有利于学生主动完成课后作业、知识运用能力、自律性的整体提高，才可以检验到他们的学习效果，真正了解他们的教材内容掌握情况。再根据小学生课后作业的完成情况，展开合理化、启发性的教学设计，后续教学工作的推进更顺利，有望获得意外惊喜。语文教师布置课后作业的时候，需要考虑小学生的主体意愿，需要考虑不同学生的性格特点、接受能力、兴趣爱好，以不同难度的课后作业，引发学生积极的思考，促进他们全面的发展，接下来的语文教学效果显著，低效化以及形式化等问题可以得到妥善解决。比如，在布置古文的背诵任务、默写任务时，成绩佳、学习态度端正的优等生，要求他们在规定时间内优质完成课后作业，必须保证课后作业的正确率;成绩较差、能力水平有待提升的中等生，要求他们减少错误、提高效率，尽最大努力缩短背诵时间，并且保证默写质量;而成绩差、基础不够扎实的后进生，则要求他们在家长监督下完成背诵与默写，有任何问题都可以请教老师或者同学，不能放弃自己，才会取得更大的进步。所有学生都在自己的能力范围内完成了课后作业，这样的课后作业分层设计，充分体现了以生为本，在此基础上，提高教育教学的质量，继续探索多样化的教学途径，新时期的小学语文教学实践工作必然走向新的成功。

3利用学生的各项能力

布置下有层次的课后作业，将使小学生的各项能力被最大程度利用起来，促进他们语文素养的不断提升。在小学语文课后作业的分层设计中，应该体现学生的自主性，把握这一机会，锻炼他们的创新思维能力、大胆想象能力和综合实践能力，同时鼓励学生思考，进行反复的实践，多加练习所学知识，真正打好认知基础。所学知识多加练习的机会，会是小学生知识经验不断积累、身心健康成长的重要过程，他们的各项能力随之提高，成为一名合格的时代新人只是时间问题。小学语文课后作业设计的目的性要强，要保证难度适中，不盲目布置课后作业，避免学生衍生出抵触的情绪，更难实现各项能力的全面发展。不同层次的学生优质完成了课后作业任务，随即养成了主动完成课后作业、巩固所学知识的好习惯，他们的语文学科成绩得以明显进步，未来发展前景将一片大好。

4作业设计的前后联系

必须体现课后作业分层设计的前后联系，即：坚持分层原则，布置课后作业，展开分层评价，深挖学生潜能。具体实践中，语文教师应把握好学生们的学习状态，结合语文教材的重点难点布置课后作业，展开课后作业的分层设计，始终根据新课标要求，促进不同层次学生能力的快速发展，要比一味地灌输指导好得多。比如，在教学完《爬山虎的脚》课文内容后，就可以设计这样的作业任务：第一，能力较差的同学认真抄写生字生词;第二，能力中等的同学应带着情感朗读课文，重点介绍自己最喜欢的句子或段落;第三，能力较强的同学要在完成朗读、背诵任务后，利用剩余的时间拓展知识，通过搜集相关的资料，不断加深课文内容的理解记忆。他们拥有属于自己的发展空间和更多的发展机会，即可创造出属于自己的精彩人生，成为不可多得的优秀人才。以此为基础，语文教师可在下一节课开始前，仔细询问不同学生课后作业的完成度，了解他们完成课后作业时遇到的问题，产生的疑问，再集中普遍性问题，引导学生找到更好的解决办法，他们的语文思维突破局限，实际的学习感受会有很大不同。此外，语文教师需要评价小学生的具体表现，对于后进生以鼓励性评价为主，对于中等生和优等生以启发性评价为主，实施有效的评价，增强学生课后作业的信心，这样一来，课后作业的分层设计也将取得最优化效果。教师评价后不妨引导学生们自我评价，引发他们的总结反思，使其更好地发展自主学习能力，进而在接下来的学习活动中有着令人惊喜的出色表现。

5结束语

总而言之，分层设计小学语文的课后作业是至关重要的，极大地考验着语文教师的教学能力。展开小学语文课后作业的分层设计，必然促进学生的个性化发展，给予他们创造性发展强大助力。充分体现了小学语文课后作业的层次性，更多学生的能力水平得以稳步提升，真正爱上学习，也发现了语文课程的魅力所在，进入最佳的学习状态，可以拥有更多的发展机会。

参考文献

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