◆摘  要：初中毕业班要面临他们初中阶段最为重要的挑战和抉择，也就是中考。如何让毕业生能以最优状态通过中考，在复习阶段可以最大程度上提升学生的应考能力，则成为了初三每一位教师不得不考虑的问题。本文将结合初中毕业班的实际情况和学生的一般应试水平，来寻求数学中考复习的策略。

◆关键词：中考复习;初中教学;数学复习策略

一、引言

初中数学由于知识体系较大，内容繁多，因此在复习阶段会呈现出节奏快、容量大的特征，数学教师需要有正确的方法来处理教材、有针对性地选择课堂例题才能给学生们带来高的复习效率。而且，根据不同层次的学生，其复习内容的广度以及深度又会有所不同，否则会打击到学生们对复习的积极性甚至是影响到对中考的自信心。每个班的学生都可以分几个层次，而数学复习的重点较侧重于进一步提升中等生和优等生的数学应考能力。因此，数学的中考复习策略要更具有科学性和针对性。

二、依标据本，构建网络

数学教师首先要熟悉《义务教育数学课程标准》，从此来出发去了解数学教材中各知识点要达到什么样的目标和要求，要摸清数学在中考里的命题方向、题型规律，将数学教材各章的核心要点、学习难点和多次数学考试中学生的易错点等一一用列表记录下来，数学教师在带领学生们复习时要心中有数。要将课本教材作为数学复习阶段的根本，带领学生将教材知识按照初中数学系统梳理一遍，先帮助学生们在脑海中形成一个完整的初中数学知识体系，同时还要对核心知识点做到融会贯通。在梳理的过程中要让学生了解自己的初中数学知识体系在哪存在不足，有没有重要知识点遗漏或者理解不深。复习阶段是为了面对中考的挑战，因此可以通过具有针对性的练习题来帮助学生去掌握解题技巧、熟悉各种题型的解题思路。既然是为了应试，那么对数学的各种公式、定理和法则等都应该要求学生可以背诵下来，而且还要在练习题训练、例题分析中去加深对这些公式、定理和法则的概念理解，强化学生自身的运用能力。

三、基础测试，反馈信息

对某一章数学教材的数学知识点完成体系梳理后，数学教师可以利用课堂时间来安排一次专项知识点测试，测试的试题要具有针对性，一般以选择题、填空题的形式来对梳理过的教材知识点中的重点与难点进行测试。测试的时间不易过长，一般以半小时为宜，毕竟是对某章节的数学知识进场测试，时间过短无法检验出效果，时间过长则与中考的实际情况不符合。因为在复习阶段，测试次数会较为频繁，因此测试内容要尽量灵活，立足于班级学生的整体水平选择较为基础的试题，这样学生就不会对数学测试产生太多的抵触情绪，而且让基础较差的学生也有一个寻寻渐进的进步过程，在多次小测试中来看到自己在数学学习上获得的成果，激发对中考数学的信心。

四、试题评析，拓展思路

在每一次的测试后，数学教师对测试的试题进行评析都是学生深入理解试题涉及到的基础知识、掌握一般答题技能的重要机会。数学教师应该从个别例题延伸到试题类型，用个别的例题来启发学生对同一类型试题的思考，使测试试题的评析能够对学生起到触类旁通的效果，学生自身也可以举一反三，真正做到在考试中面对同一类型试题时能运用相关的定理、概念性质来解题。试题的评析应该是以巩固基础知识为前提、综合提高数学知识在考试中的运用能力为目标。数学教师评讲例题要从容易到难，由一个例题延伸到一系列试题，培养学生在解决同一知识系统下的数学试题寻找不同解答方式的思维，让学生的数学视野能在复习阶段有所拓展。每完成一次数学复习小阶段，就要让学生主动去对做过的、考过的例题进行总结与归纳，明确每种类型题目的解题思路。为了检验学生的总结归纳结果是否有效，数学教师可以适当对考过的例题进行延伸与拓展，特别是对往年的中考试题的利用。现阶段的中考试题更着重于对学生的思维考验，数学教师应该以例题来考查学生是否具备初中生必备的数学思维能力，能否用其来解决具体的数学问题，充分提高对例题的利用率和使用价值。

五、深挖课本，自主创新

对多年的中考数学试题进行分析和研究的话，则可以发现很多中考试题都对教材课本上的一些课后练习题进行延伸与变化。因此，对于课本的教材不能只局限于让学生去理解重点概念和各种公式、定理，还要抽取一些重要题型，让学生对这些题型温故而知新。数学教师要结合新课程理念对数学教学的要求，以科学的态度去研究中考命题以及发展趋势。数学教师也可以就课本上的例题和练习题进行变化，以此来训练学生的解题思维，帮助他们可以精准对中考的类型试题展开复习专项训练，节省有限的复习时间。

六、结合热点，加强应用

经过总复习阶段后，学生基本已经掌握了初中数学的知识体系和解题架构，而至于哪些重点会较大可能成为中考的考题，数学教师可以从考试热点来分析如纳税问题、环境保护问题、资源节约问题等，这些热点都有可能会是中考试题命题者的切入点。所以数学教师要培养学生懂得如何用数学思维来观察社会热点，就比如纳税这一问题，与数量关系、变化规律紧密相联，而且可以用数学符合来表示，那么就可能以此来命题，检验学生运用数学知识解决现实问题的能力。

七、总结语

总之，数学的中考复习阶段节奏快，知识内容繁多，数学教师要精准把握各环节的训练，对不同层次的学生都可以在一定程度上展开针对性复习，让学生在充分熟悉数学知识体系以及相应的解题能力的基础下来应对中考挑战。

参考文献

[1]戴想太.浅谈九年级数学中考复习方法与措施[J].中外交流，2019，026（039）：304.

[2]张正旺.浅谈如何打造数学中考复习高效课堂[J].读天下：综合，2019（13）：1.