◆摘  要：在教育不断发展的进程中，人们开始逐渐意识到学生综合能力培养的重要性，因而在具体的教学中也相继开展了具体的教学措施，但是在实际教学中学生之间还是存在着较大差异。在英语教学的开展中，笼统的教学方式已经不能满足学生对知识的需求，因此教师可以利用分层教学的方式开展英语教学，这样有利于学生更好地掌握英语课程中抽象化的知识点。并且在实际教学开展中为了能够最大程度地发挥分层教学的价值，应该详尽地分析学生的学习情况，根据学生实际发展状况来制定有针对性的分层教学计划，以此有效地提升学生的英语成绩。

◆关键词：分层教学;初中;英语教学;策略研究

一、引言

英语是初中学生学习过程中必修的课程，所以老师提升教学的有效性显得非常关键。但就英语学科本身，其存在着很多复杂且抽象的知识点，如果在学习的过程中学生不能主动参与进来，老师授课的压力就会被无形地提升，这样的教学现象也会严重阻碍教学质量和水平的提升。所以在新时代发展的背景下，对教学的方式也提出了更新颖的要求，要将分层教学的方式引入到初中英语课堂中，满足学生个性化的需求，帮助学生树立学习的自信，掌握更扎实的英语知识，以帮助学生养成良好的学习习惯。本文基于对初中英语教学中应用分层教学方式的意义作用的分析，具体探索研究了相关的应用对策，以期能够为各位同仁提供一点教学参考。

二、分层教学的方式在英语教学中的意义分析

（一）满足学生个性化的需求

在当今社会的发展中，各种新鲜的事物层出不穷，生活在现代社会中的人们对于事物本身的要求也变得越来越广泛，学生们也是一样，在实际的生活中更加追求更美好的事物，其中就包含了学习中的鉴赏。然而传统的教学方式很难满足学生个性化的需求，但分层教学的方式则可以有效地满足学生在这方面的需求，其从知识内容以及学生本身进行有效分层，这样的方式可以根据学生实际的学习情况制定针对性的学习任务，这样便可以帮助学生在原有的基础上高效的提升学习效率。此外，在学生的实际学习中，不同层次的学生对各项知识点接纳的能力本身就是存在差别的，在现实的教学中应用分层教学的方式就可以巧妙地满足学生对于学习的不同需求。

（二）促进学生学习的积极性

为迎合社会快速发展的趋势，教学也应该注重提升学生的学习效率，然而在一切教学措施的开展中，首先就应该提升学生学习的积极性和主动性，这样才能够在教学中获得学生的配合。兴趣便是最好的老师，老师可以在教学的开展中利用学生感兴趣的内容作为知识点的“引子”，其中参杂分层教学方式就可以在很大的程度上提升学生对学习的积极性。例如老师在教授人教版“be动词的用法”时，可以先了解每个学生英语学习的基础情况，划分不同层次的学生并给予不同的问题作为知识点引入的导向，在学生能够理解的范围内开展教学，从而激发学生对学习的兴趣，以提高学生的积极性和主动性。

三、分层教学法在初中英语应用策略分析

（一）.尊重学生在学习中的主体地位，为分层教学提供条件

随着社会的快速发展，以及新概念的提出，给人们带来了非常多的便利，在教学中也是一样，分层教学的提出为学生们在理解知识上带来了巨大的便利。一般情况下，学生们在接触一个新的知识点时，会先从基础进行掌握，这样会方便他们理解更深层的内容，在这之中，就需要老师们在课下精心的备课，其次还要了解班级每一个学生对知识的掌握程度，从而能在教学时更深入学生的内心满足学生们的需求，这对于学生们来说是方便的。而对于一些基础弱的学生们来说，要想让他们没有根据地接受一个新的知识点是困难的，这也就是分层教学的重要性，可以全方位的考虑到不同层次的学生，从而灵活的调整教学进度，使每一个学生都可以跟上老师的讲课进度，这使得其对知识的掌握变得更加轻松。其实对于学生们来说，不爱不学习，懒惰只是一方面，其次还是因为他们跟不上老师的进度，不会的知识点越积越多，最终导致他们对学习产生厌倦;同时在教学中老师们往往也是没有很好地凸显学生们的地位，通常是老师在讲台上讲，学生跟着老师的思路走，这样的形式让老师成为了教学中的主体，而学生们反而变得被动，日复一日学生更加不愿意学习。因此，分层教学的提出可以促进学生对每一项知识点都能在课堂上迅速消化，从而增加知识容量，成绩自然而然就会有所提升。

（二）利用信息技术进行分层教学，实现学生们的深层学习

在初中的英语学习中，知识的难度是相对较高的，传统的教学中老师通常习惯性地通过多次灌输加强学生的记忆，但是学生并不能掌握其中记忆的原理，这对于教学是一个很大的弊端，所以有了今天分层教学概念的提出。分层教学可以在学生们掌握的原有知识点上进一步地讲解，特别是在现在信息技术的背景下，可以让学生们获得更多的理解方法。例如在人教版“This is my sister”讲解中，老师就可以利用信息技术的方式给学生搜集相关的视频，利用这样的方式作为引入，其中还可以给学生营造学习环境，让学生各自扮演其中的角色对话，这可以让学生们拥有更多的思考条件，吸引学生不断深入探究知识的难点，为其带来更深层次的学习，慢慢地就可以发现他们知识储存量增加了，并且可以达到深层次的学习。所以，深度学习应该是有一个学习的过程的，如果老师在教学中只追求结果，盲目地给学生们讲深层次的知识，反而会导致学生们理解起来困难，这样的教学效果只会和老师们所预想的相反，因此老师要给学生们一个过渡过程，也可以说是学生们的上升空间，以此促进学生们不断的进步。

四、结束语

总的来说，分层教学的方式在如今的教学中可以给学生和老师带来很大的帮助，有效地利用分层教学的方式可以提升学生的综合成绩，但前提是老师应先了解学生的实际情况，只有这样才能有针对性地进行分层教学，从而促进学生对于知识点的学习。

参考文献

[1]王莹莹.基于智能化同步在线教学平台的初中英语分层教学模式的探究[J].科幻画报，2020，No.300（10）：P.88-88.

[2]董辛颖.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用探讨[J].女报：时尚版，2020，000（003）：P.1-1.

[3]陈永记.创设课堂环境提高学生参与度——初中英语教学应用分层教学法的实践探讨陈[J].读天下：综合，2020（03）：P.2.

[4]章小花.在信息化背景下分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].教育信息化论坛，2020，No.73（07）：P.96-96.