◆摘  要：初中阶段的音乐学习对于提升学生的音乐乐感、音乐鉴赏能力是十分重要的，但是当前音乐教学中学校容易忽视培养学生的音乐素养，打击学生的音乐创作热情，减少学习音乐的积极性，这是由于音乐教学中存在许多问题，相关音乐教育工作者应该重视音乐中出现的问题，积极探索解决问题的具体措施。本文基于音乐的基本核心素养提出培养音乐乐感和鉴赏能力的教学探讨。

◆关键词：初中音乐;音乐乐感;音乐鉴赏能力

一、引言

音乐在初中学习的重点是以审美为核心，以兴趣为动力，让学生感受音乐的情感内容，鼓励学生全面发展。学生能够在音乐学习中享受音乐的律动感，是音乐和生活实践相联系，增强学生的音乐感知力，促使学生在音乐中个性发展，不断创造新的音乐作品，使学生在初中阶段形成良好的音乐学习习惯，打下坚实的音乐学习基础。

二、初中音乐学习中存在的问题

初中的音乐学习有时不注重培养学生的音乐乐感和音乐鉴赏能力。首先导致学生的实践创造能力低下，学生在音乐学习中缺乏创新创作的意识，并且当今市面上的音乐创作元素相似，翻唱众多，学生在这种社会环境的影响下，难以主动接触音乐的创作活动，不断弱化音乐创新思维，形成音乐学习的固定模式，缺乏音乐学习的实践精神，培养学生的音乐乐感会更加困难。其次教师讲解音乐知识时通常忽略音乐创作背景和音乐发展史，学生对于音乐的文化背景认识较少，难以体会音乐中的深刻情感，无法将音乐中的情感和现实生活相联系，对音乐的感知力不够敏锐，鉴赏能力低下，所以学生学习音乐的兴趣下降。最后是学生难以主动探索音乐专业设备，音乐设备的了解可以帮助学生更好的了解音乐创作，提升学习音乐的兴趣，音乐设备看可以将音乐乐曲中的音符曲调具体化，变成学生能够直接看到的波浪曲线，更容易鉴赏音乐的技巧和情感。缺乏音乐学习的专业知识，无法为今后的音乐学习打下坚实基础。

三、培养学生的音乐乐感和音乐鉴赏能力具体措施

本文从音乐学习的四个基本素养分析解决上述不同问题。音乐的自主需要，实践能力，情感体验，文化理解是音乐的四个核心素养，这四个音乐素养从不同方面概括音乐学习的重要内容，是音乐学习中精华。初中阶段培养学生形成音乐学习中的和心素养，有助于增强学生学习音乐的热情，使学生不断主动了解音乐知识，主动探索解决音乐中遇到的问题。

（一）增加音乐背景知识的教学

音乐学习中学生了解到音乐的文化背景知识，了解音乐的发展历程，认识对于音乐事业作出巨大贡献的名人事迹。了解音乐学习背景，将音乐与社会发展相联系提升学生音乐文化素养，学生体悟音乐乐感中蕴含的社会影响，也能够站在社会发展的角度认识音乐乐感，音乐发展和社会传承相互影响，学生体会音乐在不同发展阶段的不同特征，感受音乐的社会背景。例如在学习把八年级下册的音乐故事《广陵散》，教师需要提前让学生了解广陵散故事的创作背景以及当时的社会环境，广陵散创作之后的社会反响度，广陵散乐曲是古代的名曲，曲调激昂，体验音乐的乐感，但是来历与聂政为父报仇有关，具有神话色彩，广陵散在魏晋时期由于嵇康不满于司马昭的陷害而愤然弹奏，因为乐曲的旋律动听，拥有更强的音乐乐感，后人流传下来，《广陵散》是聂政壮烈事迹的歌颂，说明魏晋时期社会动荡，人们思想开放，行为狂放不羁，对残暴政权的反抗精神，和魏晋时期对文人束缚的不满。学生可以深刻感受到社会背景对于文人创作弹奏音乐乐曲的影响。

（二）鼓励学生感受音乐情感内容

不同风格的音乐带给学生们的情感体验不同，舒缓慢节奏的音乐带给学生轻松愉悦的情感体验，节奏感强的音乐带给学生激烈、对抗的情感。教师需要学生不断感受音乐中蕴含的深刻情感，提升学生的情感认同，教师选择抒情性较强的乐曲，运用不同的演奏方法，让学生在鉴赏发现音乐演奏方式不同，情感内涵不同，用同一首乐曲加深学生的理解。例如在学习《中国解放军军歌》时，教师可以先为学生讲解“中国人在打倒反动派，建设新中国做出的努力，展现的中国解放军一往无前，不畏艰难的英勇斗争精神”让初中学生们欣赏军人的坚毅，帮助学生了解歌曲内容，明白歌词中的含义，对音乐进行鉴赏，提升音乐欣赏能力，接着教师可以展现不同班的演唱版本，可以是新中国刚成立时期和21世纪时期的演奏感受是不同的，通过专业鉴赏知识多角度感受演唱者的精神面貌，和内心中的情感。

（三）加入音乐实践课程

音乐实践主要是学生进行音乐创作，可以是即兴创作，也可以是音乐剧制作，都需要学生拥有深厚的音乐底蕴，和音乐设备的熟悉度，音乐创作更考验学生的音乐综合水平，例如在学习七年级上册的《学吹竖笛》教师可以先让学生熟悉吹奏竖笛的基本要领，了解竖笛的组合和分类，了解竖笛的音乐原理，增强学生的音乐专业水准，并且学习竖笛可以帮助学生培养固定高音概念，提升学生的音乐鉴赏能力和音乐专业素养，学生认识音乐设备之后，对音乐的学习积极性不仅会提高，还能提升学生的音乐乐感，熟悉音乐的创作观念，培养学生在音乐中的创新思维，提高实践能力。学校方面应该增加学生实践的机会，举办音乐的创作活动，并且为参赛学生提供指导教师，让学生在比赛之中学习到更多的音乐知识。

四、结语

综上所述，培养初中学生的音乐乐感及音乐鉴赏能力，有利于增强学生的音乐审美能力和音乐综合水平，学生全面感知音乐，提升音乐的核心素养，在长期的锻炼中，形成学习音乐的良好感知力和和敏锐度，为今后的音乐发展提供更大的助力。

参考文献

[1]杨作相.浅析培养初中生乐感以及开展音乐鉴赏教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（10）：111-112.

[2]刘晓丽.初中音乐教学中对学生乐感与鉴赏能力的培养探索[J].黄河.黄土.黄种人，2021（03）：47-48.