◆摘  要：小学语文乐学课堂的有效构建，可以为小学生语文知识的有效学习，逐步构建完整的知识体系，同时养成良好的学习习惯，得以学科成绩不断进步，起到很大的促进作用。积极探寻小学语文乐学课堂五法，提高教学质量，优化教学效果，深入挖掘小学生的内在潜能，引领他们走上个性化发展之路，是语文教师的职责所在。因此，本文特意进行了小学语文乐学课堂五法的探寻，希望能为其他的语文教师更好地服务学生提供有效参考。

◆关键词：小学语文;乐学课堂;五法探寻

一、引言

要想轻松推进小学语文教学工作，实现教学双赢，满足所有学生的认知需求，增强他们的学习信心、探究热情，使其爱上语文知识的学习，发现语文课程的魅力，就必须实现乐学课堂的有效构建。运用乐学课堂五法，不断强化小学生的学习能力，帮助他们收获快乐，最短时间内成为高素质的优秀人才，促进小学生身心的健康成长，他们的发展机会越多，学以致用所学知识，充分发挥主体优势，才有机会为社会现代化建设做出应有的贡献。

二、语文课堂激趣导入

以激趣导入的教学方式，实现小学语文乐学课堂的有效构建，要比语文教师一味地进行理论知识灌输指导好得多。相比传统固化的教学模式及教学方法而言，激趣导入环节，体现以生为本，构建乐学课堂，更容易实现语文教学的环环紧扣，使后续的教学工作推进的格外顺利。那么，激趣导入环节如何激发小学生浓厚的学习兴趣呢？笔者认为，以下方法的课堂应用很重要。比如，有效实施故事教学法，使学生集中注意力听故事，同时展开想象，营造出良好的教学氛围，乐学课堂就有了“起点”;有效实施提问教学法，提出不同的问题引发学生思考，乐学课堂就有了“灵魂”;有效实施趣味教学法，运用幽默风趣的语言加强教学指导，乐学课堂就有了“活力”;有效实施实物演示法，进一步提升学生学习的主动性，布置下有难度的学习任务，鼓励学生大胆探究、主体创造，他们的可塑性极强，乐学课堂就有了“生命”。

三、注重创设有效情境

必须创设有效的情境，引起小学生的情感共鸣，强化他们的自主学习能力、自主探究能力、创新思维能力等。教师可以借助多媒体技术，动态化创设教学情境，通过动画视频的播放，唤醒所有学生的学习意识，通过一些图片的展示，联系生活进行启发性的教学指导。此外，教师可以组织角色扮演活动，创设角色扮演情境，让班级学生分角色朗读课文，选择自己最喜欢的人物扮演，在对话交流的过程当中，真正走入课文，走进作者，更加深入理解文本，产生深刻的印象。最后，语文教师也可以运用语言的描述，构建有效的教学情境，及时调整语调，控制教学节奏，使小学生的语文思维充分活跃起来，他们在情境中思考，在思考中进步，之后的小组合作与合作探究，优质完成学习任务，即可达到所学知识学以致用的目的。

四、营造和谐教学氛围

语文教师不够关注小学生的情感，始终占据课堂的主导地位，是无法取得最优化教学效果，成功构建乐学课堂的。语文教师按照自己的想法安排课堂活动，只顾自己的表演，而过分的忽视学生，忽视其潜能的挖掘、核心素养的培养，这样的课堂教学毫无意义，只是浪费时间的教学活动。新课改背景下，小学语文乐学课堂的构建，关键在于：营造出良好的、和谐的师生互动氛围，教师结合主要的教学内容，引发学生思考;关注学生们语文知识的学习情况，根据他们的实际学情调整教学策略;深入的了解学生，力求平等的互动，民主的教学，让所有学生都进入最佳的学习状态，他们的学习信心十足，探究热情高涨，自主完成目标任务，多个环节可以有出色的表现。

五、培养学生合作探究

新课标对于小学生身心发展、认知发展提出了更高要求，小学语文乐学课堂的构建过程，极大地考验着教师的教学能力。具体实践中，语文教师必须保护好班级学生的好奇心，培养他们的进取精神，之后组织小组合作学习活动，布置下难度不同的合作探究任务，学生成为课堂主人翁，通过相关问题的积极思考，将熟练地掌握学习方法、多项技能，真正养成主动学习的好习惯。合作探究是小学语文乐学课堂的永恒追求，师生的有效互动后展开高效化的生生交流，学生们合作分析问题，并且解决问题，找到不同的解决办法，潜移默化中形成自己独特的学习风格，才能够成为热爱学习、乐于探究、主动实践的人。

六、展开多元教学评价

及时展开了多元化的教学评价，小学语文乐学课堂的构建价值尽显，学生能力发展成效显著，可以拥有突破自我的机会，更好地实现综合能力的发展。比如，笔者始终遵循“及时性”的评价原则，在教学结束后马上评价学生们的课堂表现，明确指出他们的认知不足，方便学生一边改进一边反思。再如，笔者会用鼓励性的评价策略，鼓励学生们小组互评，发现彼此的“优缺点”，相互帮助，共同进步，在个体差异性不断缩小的过程中，得以反思能力、自我管理能力的双向提高。还如，笔者经常通过课后作业的分层设计，去检验学生的学习成果，通过评价他们的作业完成质量，充分体现人性化教学，有针对性的帮助学生进步，减轻他们的心理负担，继而培育出大批高素质的优秀人才。

七、结束语

总而言之，必须构建小学语文的乐学课堂，积极探寻乐学课堂五法，从不同角度出发，进一步提高语文教学的质量，整体优化语文教学效果，于多个层面上引发小学生的主动探究，强化他们的综合能力，最终实现素质教育理念的全面渗透。

参考文献

[1]李文爱，张冬冬，郭凤阳.小学语文乐学课堂有效构建的方法探寻[J].新课程·小学，2020（12）148-149.

[2]褚佳慧.新课改背景下小学语文乐学课堂有效构建的重要性[J].科教导刊：电子版，2020（04）230-230.

[3]黄磊.构建乐学课堂，提高教学质量——以小学语文的课堂教学为例[J].语文课内外学，2019（07）65-66.