◆摘  要：计算是小学数学教学中的重要内容，它是学习的基础，只有掌握四则运算，才可以确保解题中的准确性。但是计算也同样是小学数学的难点，在四则运算的定律、进位等概念上具有一定的综合性，需要学生具备耐心、细心的特质，教师在课堂上需要加强学生对于这方面的能力的培养，满足教学改革下学生综合素质的提升，也可以提高课堂教学效率。本篇文章通过对小学数学课堂计算的教学要点进行阐述，分析小学数学课堂计算中存在的问题，从而探讨小学数学课堂计算教学改进的具体方法。

◆关键词：小学数学;计算能力;改进方法

一、引言

在小学数学中，计算是通过已知量获得未知量的一种行为，它需要在不同的数字集合中寻求映射关系，从而实现数学元素互相对应的目的。小学阶段的数学计算较为简单，但是为了帮助学生完成计算方面的入门工作，需要加强课堂教学方法的创新，尤其是在新课改的基础上，不再是通过大量雷同的习题帮助学生形成记忆，而是提高学生的计算能力，教师可以就此进行具体的研究。

二、小学数学课堂中计算教学的要点

（一）计算定律

对于小学阶段的数字计算来说，定律是计算学习的重要内容，它也是帮助学生加强对于四则运算的了解，在数字的计算中需要通过定律的记忆明确已知量、未知量的互相关系。一般来说，小学数学的计算定律包括结合定律、分配定律以及交换定律等，教师需要根据定律的不同进行教学方案的制定，提高学生对于计算定律的理解能力。

（二）计算法则

计算法则是计算过程中需要遵循的原则，它需要学生从实际的计算中进行理解和深度记忆，它包括进位、余数等不同的概念知识，具有一定的复杂性，教师在计算的课堂教学中需要帮助学生对加减乘除的法则进行一定的划分，明确不同法则的应用方法，同时将理论知识与实践结合到一起，帮助学生养成良好的数学学习习惯。

（三）计算顺序

计算顺序是数字计算中的关键要点，教师需要加强学生对于这方面的认知度，包括从左到右的计算顺序、括号外与括号内的计算顺序以及一级、二级计算等，为学生的计算能力提升提供相应的保障，并且将不同数字的计算顺序整合到一起进行记忆，方便学生对于数字的灵活运用，满足计算的标准需要，提高学生的综合素质。

三、小学数学课堂中计算存在的问题

（一）学生的计算习惯问题

通过对当前小学数学课堂的观察和分析来看，存在的主要问题就是学生的计算习惯较差，包括在课堂练习等环节上，学生对于简单的计算问题并不重视，教师在这方面缺乏有效的引导，导致学生过于粗心大意，这在数学计算能力的培养有着不利的影响，而且部分学生在计算上没有按照它的步骤进行操作，对计算过程进行简化，但是这也是导致计算问题的主要原因，长此以往，学生可能会养成不良的学习习惯，不符合数学教学的基本要求，不利于学生的后续数学学习。

（二）缺乏计算方法的指导

小学数学是围绕数字、图形所展开的教学，它的内容涵盖了不同方面，但是教师在课堂上却没有加强对于数学计算的重视程度，尤其是对于数学应用题来说，教师更侧重于对题目中逻辑关系的分析，将课堂的大部分时间用于分析和理解，但是却没有就计算方法进行详细的指导，向学生传递不正确的理念，导致学生在计算练习上有着一定的欠缺。

（三）教学模式的问题

学生在数学计算的学习中，需要具备耐心、细心等素质，但是就现阶段来说，小学数学的课堂模式较为单一，主要以教师和教材内容为主，没有考虑到学生的接受能力，没有采用恰当的教学方式，学生很难投入相应的精力到数学计算中，不利于能力的提升。

四、小学数学课堂中改进计算教学的方法

（一）加强计算习惯的培养

对于小学生来说，他们正处于思维发展的重要阶段，教师需要从素质、能力等多个方面进行培养。从数学计算的特点来看，小学阶段的教育主要以基础为主，它的主要目的就是帮助学生打下良好的基础，实现在计算习惯等方面的养成，从而为后续的数学学习提供相应的保障。首先，教师应该明确学生的计算规范，包括在加减乘除等不同的计算类型中，需要学生对过程中的所有步骤进行列举，并且通过笔算的方式增强计算记忆，避免学生在计算上的漏洞。其次，尤其是在计算学习的初期阶段来说，教师应该引导学生对计算的过程进行检查，及时发现可能存在的问题，并且培养学生对于细节的审核，加强在计算习惯上的提升，从而端正学生的学习态度，也是提高学生综合素质的主要手段。

（二）加强计算方法的教学

在小学数学的课堂教学中，教师需要注意课堂时间的平衡，包括在数学题目的解析上，除了理清题目中包含的信息和关系外，还应该加强对于计算方法的重视程度，引导学生对得到的已知量进行计算，注意计算结果的准确性，从整体上提高学生的数学能力。首先，数学计算中包括不同的口诀和公式，教师在教学方案的设定上，应该强化学生的主体地位，将不同的计算公式整合到一起，形成框架结构，方便学生进行灵活的运用。另外，在计算方法教学中，教师还应该注意进位、单位转换等难点上的训练，通过代表性强的题目，引导学生明确计算的关键要点，教师也需要适当的给予学生一定的评价和反馈，帮助学生适合的计算方法。

（三）创新计算教学模式

在新课改的基础上，创新是教学发展的主要方法，教师需要对现有的教学问题进行收集，明确学生感兴趣的事物，从而加强在教学模式上的改进，实现在课堂氛围上的构建，激发学生的学习兴趣，形成有效的互动。首先，教师可以在课堂上设置相应的情境模式，将单纯的计算题与生活场景结合到一起，改变枯燥的学习氛围，让学生进行角色扮演，从而帮助他们建立相应的数学思维。另外，教师还可以将学生分成不同的小组，通过讨论、交流等方式，确保计算过程的有效性，为学生提供一定的空间，加强对于计算问题的深入了解。

五、结语

综上所述，计算是小学数学中的基础，它与学生的数学能力提升有着密切的关系，也是教师容易忽略的环节，从计算的特点和内容来看，教师需要对过程中的问题进行总结和分析，从而加强在计算方法上的指导，培养正确的计算习惯，创新现有的教学模式，确保学生加强计算问题的准确性，提高数学学习的有效性。

参考文献

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