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◆摘  要：“双减”减负不减质，要在有限的时间里提高教学质量，既要使学生扎实掌握知识，又对学科保持兴趣，促进学生各方面能力的发展，作业是重要的一环。本文对双减下学生作业进行整理设计，并进行实践。笔者从随堂作业练习、每日作业超市、周末弹性作业这三式入手，每一式再分“二三三”八招来操作实践，力争在双减下，达到“减负增效”。

◆关键词：减负增效;作业超市;三式八招;创新思维;合作能力

“双减”要求减轻学生作业负担，如何减少作业时长又能提升质量，作业设计是关键一步。今天作业早就不是老师随意布置的事了，它需要我们精心设计，不断实践不断总结。

一、“三式八招”的作业设计思路

（一）设计思路一：从量变到质变

“双减”之下，减轻学生的作业负担成为重中之重。当下社会作业仍存在“以量取胜”的现象，我们要做的是如何通过精选让作业更有效。需要我们对作业进行了分层进阶化编制，分：基础性作业、阶段性作业、拓展性作业。既符合学生的认知水平，又通过作业引导学习进程。

（二）设计思路二：从静态到动态

社会课传统的作业往往是做题刷卷等静态的作业。一方面学生对于此类作业倦怠应付，作业的主动参与性不强。另一方面也无法凸显社会学科特色。结合初中生个性特点我们可以设计一些实践性的作业。让学生动手做一做，走出去看一看。给与学生更多的自主权，激发他们的兴趣点，在开放作业中培养创造性思维。

（三）设计思路三：从单点到立体

过去几年社会老师的作业，就是“我布置，你完成”，这种单向的命令与完成，是单向的师生程序输出。今天的作业应该联系着教学和评价，体现“教、作、评”的一致性。作业设计完成的过程是师生双向交流。情境生活化、问题项目化、评价多元化共同构成了立体、多面的作业体系。在社会作业设计中要培养学生多角度的发散，有延展性。

二、“三式八招”的作业实践操作

作业是学生学习活动的重要组成部分，是对课堂知识技能巩固的重要途径，也是培养学生问题解决能力、思维能力、创新能力的关键。

那么作业如何设计，如何在不同时间段给与学生不同的，但恰到好处的作业，如何设计精巧的作业来满足不同孩子发展的需求，如何利用好双减后的双休日时间，设计合理有效的作业至关重要，它既有利于学生掌握基础知识又利于激发学生兴趣、提升学生能力，以此促学生全面发展，如何在作业中围绕教学目标和中考要求进行题目设计。笔者从“三式八招”进行实践。所谓三招即：“随堂作业练习”、“每日作业超市”、“周末弹性作业”。在每一式里又分别施行“二三三”招进行实践。（如图）

（一）随堂作业练习

时间是个定量，在有限的时间里，初中生要完成语数英科社多门作业，还要有看报阅读和体育锻炼时间。怎样把时间真正还给学生？“随堂作业练习”一直是历史与社会课的一个亮点。在周一到周五的上学日，争取当堂课当堂了结，这就需要：设计操作好随堂作业练习。

1.依据目标，精选习题

精选作业让作业更具有意义性，好的随堂练习不能简单的拿来主义，要根据教学目标和中考要求精选试题，也要考虑学生学情，使其练有所得。以历史与社会七上第二单元的一个随堂练习为例，中考考试要求：“知道七大洲、四大洋、主要岛屿、半岛、海峡、运河的位置和各大洲的界限，描述海陆分布的特点。”教学目标：①能够概括世界海陆分布的特点;②能够说出七大洲和四大洋的名称和位置，并能在地图上识别它们;③能够在地图上识别大陆、岛屿、大洲、洋和海峡;④举例说明海洋对人类的重要意义。基于这两个重要依据我对社会作业本、导学作业本和近几年省内尤其是杭州的中考题进行改编组合。利用备课组的力量，互相分担，讨论后集思广益最后进行整合。（如图二）

2.限时训练，及时总结

作业是一个输出的过程，作业也是一个反馈的途径。在课堂的作业练习中，经过实践和总结，我采用“四三一模式”，所谓的“四”就是给学生倒计时4分钟的限时训练，一般课采用5-6个选择题，涉及人文地理的时候，减选择题加一个“读图回答”题;第二个“三”是指：在学生限时完成后，公布答案，错的题目先有同学在合作小组中探讨自纠，小组互帮。对于错误率高的题目和学生仍然模糊的老师再进行分析;最后一个“一”是指根据这些题目的知识点考点老师作课堂知识总结。（如图）

限时训练有利于培养学生的时间观念，提高学生的答题速度，这是当下和未来学习都很需要的一种能力，实践中4分钟有时随堂练习部分同学还没法全完成，但坚持一段时间后，完成率会越来越高，加上后面3分钟有老师同学的讲解帮助，这个知识点对于这些同学仍然是有帮助提高的。在第二个3分钟，在实践中，我发现这是最大亮点，由于限时训练，及时公布答案，同学们对于自己认真努力思考过的限时题目，对错很在乎，因此答题中的知识困惑非常渴求解决，所以这时候的小组合作探讨，每一次都让我深深感触到：只要方法合适，每个同学都是好学上进的。最后的总结1分钟，由于时间限制老师无法面面俱到，通常是二选一，有时候着重总结这些年教学中遇到的学生的易错点，或者是对中考的考点类型题型解题方式方法的总结。

随堂作业练习使每个同学的知识和能力都有所提升，既扎实学生的基础，又提升学生学好历史社会课的信心。

（二）每日作业超市

兴趣是最好的老师。历史与社会课通过小小的课堂的学习，带给同学们看到一个大大的世界。初中生对外面的世界、对新鲜事物充满好奇。如果能布置一些他们感兴趣的作业，那对提升他们的兴趣、培养他们的能力起到很大的作用。为此，我设计了每日作业超市，学生可以根据自己的兴趣选做，允许单独完成，鼓励并奖励通过合作完成的同学。超市作业遵循趣味性、奖励性、开放性、生本性原则。

1.小课堂大社会，关注时事热点

时事热点是初中的学生所热衷关注的，历史与社会课，要把生活中的现实事件和历史课本知识联系起来，这样更有助于教学目标的实现。时事教育也能让我们更好地理解历史，也有助于学生辩证看待问题。

比如在讲《一国两制》的时候，布置学生了解近期有关台海问题的新闻。课堂上让学生在课前的三分钟时间来讲解。老师结合近期台湾的这些热点，引导学生关注香港和澳门的发展，来体会一国两制的优越性，认识到祖国统一是大势所趋，是历史发展的必然。在讲《干旱的宝地》“石油宝库”的时候，让学生关注时事“近期国际能源紧张，油价飙升”。引导学生进行阅报剪报。课堂对学生剪下的新闻资讯投屏展示，由此引出课题。

在“关注时事热点”这个作业超市中，培养了学生家事国事天下事事事关心的品质，也培养了学生搜集信息的能力，提高学生学习自觉性，时事政治评论类作业，小课堂大社会，提高学生关注社会关注生活的能力。

2.巧用网络资源，拓宽知识视野

在数字化时代一些博物馆都可以以网络的形式打开大门。我也鼓励孩子利用网络资源学习，在双休日，是亲子相处的美好时光，建议有条件的家庭，在爸妈的引导下利用好网络这个巨大而丰富的资源。和孩子一起观看一起学习是周末不错的选择。周作业为此助。

比如：在讲授八上历史第五单元《中国工农红军长征》这一课以后，在周作业中，在作业超市中，我温馨建议：在革命博物馆网站下载红军长征途中克服恶劣环境的照片，在照片背后写上自己的感想。通过这一作业，让学生进一步感受红军长征中的恶劣环境，激起对美好生活的珍惜和感激之情（如图）。在《唐代的科技文化与时代风尚》这一课新课后的周作业中：让学生从故宫博物院网站下载大量唐朝的诗歌作品和山水画作品，并写下自己的感受，以此来感受唐朝时期的科技文化的灿烂。

3.用心找用情叙，开放中促创新

作业是为学生提供一次自主学习，培养探究、尝试体验的机会，作业也是学生学会自我学习的一个平台。《初中历史与社会新课程标准》提出：要体现以人为本的教育理念，要充分发挥学生的主体作用，要鼓励自主、合作、探究式学习，使全体学生得到发展。所以在平日的“作业超市”里，我鼓励同学们进行小组合作，几个有兴趣的孩子，共同探讨研究学习，通过分工合作来完成富有趣味和创新性的作业。

比如在八年级“秦汉文化和唐文化”教学内容后，基于课堂的互动中的所感，我发现同学们的兴趣点，然后趁热打铁，在“作业超市”中布置：用心找一找古代地图，找出你最喜欢的古代地图，并说出当时当地的一位名人名家”，建议“查找资料，画古代地图，文字叙述”可以找到志同道合的小伙伴一起分工合作完成。孩子们的作品展示“一图在手，纵观古代人物”。（如图）

像这样的开放性试题，在人文地理中也有尝试用，比如：在七上比例尺的时候，让同学们小组合作画一下自己的学校平面图;在学习等高线地形图的时候，让同学们用合适的材料制作等高线地形模型，有孩子用橡皮泥，有孩子用面粉团，有孩子用海绵质材料黏合制作。在他们形态各异的作品中惊讶于孩子们丰富的创造力和想象力。

（三）周末弹性作业

双减后的双休，学生没了各类学科类培训，属于他们自己支配的时间大大增加，如何在运动休闲之余，把宝贵的时间用来充实自己，以便掌握更多的知识。这需要老师对于周作业精益求精。合理的优秀的周作业，对于培养学生自主学习，做到教学价值互补，推动学生独立学习有很大的帮助。

1.知识巩固——夯基础备中考

无论是课堂教学还是课后作业，老师都要仅仅围绕基础知识和基本技能。这是保证教学质量的重要一环。周作业中，设置的第一招“知识巩固”环节，以此夯实基础，为中考做充足的准备。

这一环节分成两部分，每一部分30分钟，总时间预设60分钟，要求人人必须完成。第一部分，题目类型：以选择题和填空、填图题的形式;试题要求：根据历年中考要求和教学目标设计;题目来源：1.历年中考中容易题部分选取;2.根据作业本的选择题改编;3.来自作业本和随堂练习中错误率高的题目。第二部分，要求学生对一周所学的内容制作思维导图，这一作业的目的一方面帮助学生梳理所学知识，让头脑中的知识更有条理性，另一方面培养学生的创造性、发散性和联想性。思维导图学生小学也有所接触，但是初中生应该有更高的要求，所以老师提供各类模板，在学期初优秀的思维导图班级后面有展示和欣赏，鼓励学生进行发挥创造。附：本学期10月上七年级周作业学生的思维导图（如图）

2.兴趣激发——动手脑显才能

“兴趣是最好的老师。”单调重复的作业消耗学生大量的时间，也极大打击了学生学习的积极性，七八年级的初中生，乐衷于涂涂画画中表现自我，喜好动手探索中显露才能。我们的历史与社会课要设置这类富有创造性作业，来满足学生动手动脑需求，要利用好学科的特点激发学生学习的兴趣，在动手动脑中锻炼激活学生的才能。

以历史与社会七上为例，在第二单元第一课《大洲大洋》结束的周作业中，除了“巩固练习”外，我还布置了让同学动手画一画“大洲大洋轮廓图”，我告诉同学们：这个作业是选做作业，希望有兴趣的同学积极参与，双休日时间紧张的同学可以选择不做。同时我强调对于做得好的同学给与班级展示和学科平时成绩加分。到了周一，48个人的班级自觉主动交上来的有30张，其中28张完成的非常不错。（如图）

在七上探究课《从地球仪上看世界》这一课的时候，在双休日周作业中，布置学生的弹性选做作业是：制作地球仪，很多男孩子一听到这个作业都很兴奋，跃跃欲试。由于这个作业正值国庆假期，虽然是弹性选做作业，结果同学们上交率很高。小小的作品激发学生学习的兴趣，在动手中小朋友八仙过海各显神通，自信心得到很大的提高。（如图）

3.参观体验——进展馆长见识

历史与社会课的魅力之一就是“小课堂大社会”。现代社会我们能明显感受到历史知识的学习和感悟，不仅仅在课堂上书本中，让学生亲身去看去感受去体验，既拓宽了孩子的视野也有利于学生的探索性学习。

博物馆是地方文化的产物，对于杭州的孩子来说，身边有很多值得去参观学习的博物馆。双减后，部分家长孩子困惑于双休日两天的自由时间怎样很好安排。而结合历史社会课教学，我在周作业的最后都会设置一个体验性建议。

比如：在上七年级中国历史第一单元《原始农耕生活》，教学目标是：通过河姆渡遗址和半坡遗址，考古发现的南北方两个农耕时代的典型代表来揭示我国原始农业的概况、区域特征及发展水平。在这一课课末的“知识拓展”栏目是“良渚文化”。而对于杭州萧山的孩子来说，余杭良渚遗址离我们不远，萧山跨湖桥博物馆和跨湖桥遗址离我们也不远。所这周的周作业我设置的“参观体验”作业：和爸妈一起参观跨湖桥博物馆或者良渚遗址，并为此写下解说词。

同时这种参观体验类弹性作业，鼓励孩子们走出去，在休息日丰富自己的生活，增长自己的见识，增加人文情怀，让他们懂得知识的获取不仅仅局限于书本课堂，还能在现实生活中获取，也有助于学生历史的感知。

三、成效与困惑

在笔者从“随堂作业练习、每日作业超市、周末弹性作业”这三式八招的实践中，取得了一些成效，但也遇到了一些需要继续思考和探究的问题。

成效：1.随堂练习的精选相对于过去简单布置“作业本”“导学”这些信手拈来的作业而言，学生掌握的效果要相对好一些，尤其是时间上节省了，作业本的题目如果不删减挑选，个别章节的题目，对于一部分学生来说费时却收获甚微。2.每日作业超市，一是满足了部分孩子吃不饱的问题，二是激发了同学们的兴趣，三是引导学生从课堂走向生活，从书本走向更丰富的课外，开放性试题培养学生的创新能力。3.周末弹性作业，对于双减后三晚两天的自由时间利用起到了很好的引导作用，既有巩固性提高，又有生活体验类作业，尤其是动手实践从孩子们作品作业上交率和对下一次布置类似作业的期待值看，当今的孩子，他们对于课后作业的需求也已不再单一。

困惑：现代教育理念对于合作学习的要求越来越高，高校中的很多名校规定即使一个人能完成的作业，也引导他们通过团队合作完成，形成合力。虽然在具体实践中，在一些作业上我也意识到并且鼓励和强调某些作业通过合作完成，但是限于各种条件，我觉得在生生合作上，还可以继续思考研究，在操作上更细化。

参考文献

[1]朱慕菊.走进新课程教师应关注的热点问题.海口：海南出版社，2003.

[2]钟启权，陈永明.现代教师论.上海：上海教育出版社，1999.

[3]马长远.历史课程标准教师读本.武汉：华中师范大学出版社，2003.

[4]朱娅.初中《历史与社会》作业管理研究——以台州P学校八年级为例[D].宁波大学，2016.