1引言

当前我国的经济全球化形势呈逐年上升趋势，英语作为国际通用语言，其教学地位不断增高，各企业对英语相关的人才需求以及条件也愈加苛刻，因此，在院校进行英语教学过程中，既要注重基础技能知识的培养，还要重视学生综合素养能力的提升。中职院校是培养专业技能型的办学机构，近年来不断扩大招生规模，但中职学生的基础知识较为薄弱、学习兴趣不高等因素造成了中职英语教学质量难以提升，因此，为进一步提升中职学生的英语学习兴趣，改善教学氛围，提升中职学校英语教学水平，需要中职英语教师首先明确在英语教学中的困境以及问题，从而能够采取针对性的策略提升中职学校英语教学水平，继而提升中职学生的综合知识素养水平。

2中职学校英语教学的困惑

2.1学生方面

目前中职学校对招生条件并没有较多的条件限制，所以中职学校就读的学生以中考成绩不理想或初中时期成绩较差、基础知识相对薄弱的“差生”为主，其家长为让学生掌握一门生存技能或手艺，而选择“低门槛”的中职学校，这类学生在学习上的最大特点是缺少积极的学习态度以及正确的学习方法，也缺少自主学习意识，所以在此情况下，学生自身的起点较高中学生而言，是比较低的，这也造成了英语教学过程中，学生不能完成教师设定的学习任务，从而对中职学校英语教学质量的提升产生不利的影响。

另外，中职院校学生由于知识底子较为薄弱，缺少良好的学习态度，并且中职学生处于青春叛逆期，对教师的教导采取放任态度，或者在教师教学过程中，与同学窃窃私语、化妆、睡觉，甚至出现旷课逃学的情况。其次，由于当前网络世界充斥着各式各样的短视频、游戏等，深刻吸引着学生的目光，学生对教师的监管置于不顾的境地，所以，中职学生普遍配备移动通信设备，并在课堂上观看视频、玩游戏等，造成课堂教学氛围极差，若教师强加管理，极易造成学生的厌学心理，甚至对教师产生反感的心理，以上情况也导致了中职学校英语教学计划以及目标不能有效完成，对学生掌握基础技能也造成了极为恶劣的影响。

最后，中职学生对英语的重视程度不够。在中职学校中，学生对自身的要求较低，并且学生片面地认为，在学校只需掌握专业技能就足够，在走向社会后英语知识的应用机会较少，所以，中职学生对英语知识的学习极为敷衍。虽然有一部分学生在中职学校中具备较好的学习态度，但在英语学习中，由于基础知识掌握水平一般，再被其他学生干扰，久而久之也会造成英语学习兴趣下降。

2.2教师方面

在大多数中职学校，教师仍然沿用传统的课堂填鸭式教学模式，在课堂上根据教材内容进行讲解，在教学过程中也忽略了学生的知识水平掌握情况，未深入考虑学生之间存在的差异性。

其次，中职英语的知识点相对简单，所以学校在师资队伍组建上缺少专业性的考究，以至于一些中职学校英语教师的专业能力一般，缺少科学合理的教学目标以及教学方法，在课堂上难以活跃课堂气氛，造成学生的参与度不高。

再次，因为中职学校对英语教学的要求较低，所以在准备教学课件时，未端正心态，选择敷衍了事的态度，或直接挪用网络教学素材，未能对中职英语教材进行深入地研究，因此导致了教学工作难以有效创新。

最后，再由于学生在课堂上的多种不良表现，造成一些心理素质较差的英语教师在课堂上的教学兴致较差、情绪恶劣，难以对学生进行积极的管理，或管理能力不够，未能对学生产生震慑作用。

2.3学校方面

当前国家对教育教学水平当作考核院校的关键内容，特别对中职院校的要求中，更是将办学水平与招生规模以及就业率作为教学重点，主观地认为生源与办学收益、办学规模与院校发展情况是密不可分的关系，因此在教师缺少相应保障体系的情况下，学校对教师的考核内容以教学质量、招生任务以及任职情况等成绩挂钩，所以对教师缺少全面的评价，导致教师对教学任务的关注度降低，这充分打击了教师的教学自信心。

另外，中职学校不同于其他普通高中，其在管理模式以及专业内容设定上均处于较为落后的位置，并且中职院校的办学目标以促进学生就业为主，对学生的学习压力较低，所以中职教育教学工作中缺少较为科学完善的评价激励机制，对教师也缺少教学相关的激励机制以及对学生学习情况的监管机制。

最后，中职英语教学未能受到学校的重视与关注，一直以来，中职学校始终将专业技能的教学放在首位，忽略了对学生进行基础文化知识的培养，所以对中职英语课程的课时安排方面，较专业课程而言是少之又少，并且在课程安排上始终将专业课程优先与文化课的课程。在中职英语教师的师资团队建设上，也缺少合理的安排，并且在教师的选择上未设定严格的条件，甚至一些中职院校的英语教师是非英语专业的，因此学校方面的种种原因也造成了中职学校英语教学质量难以提升。

3中职学校英语教学产生困惑的具体原因

如果要明确中职英语教学存在的困惑问题，那么需要了解导致中职英语教学产生困惑的原因，具体体现在以下方面：

3.1教学观念传统

由于受到传统教学观念的影响，使得教师、家长、学生会更加注重学生未来的发展。在这种形势下，对于中职教育会产生片面认识，一些家长会认为学生到中职院校学习会影响学生未来的发展，甚至会影响学生的一生。由于受到传统教学观念的影响，英语教师在展开英语教学工作中往往仍然采取传统教学观念和教学模式，从而使得课堂教学缺乏趣味性，学生会抵触英语的学习，因而影响了教学效果。

3.2教学方法单一

在受到传统教学观念的影响下，在具体的教学中往往处于主动地位，会认为只需要将英语知识灌输给学生，那么即可完成教学任务，这种单一的教学方法没有将学生作为教学主体，而且没有注重培养学生的英语学习能力和应用能力，并且学生缺少表达的机会，不能控制自己的学习主动性，进而影响英语教学质量。

3.3生源质量差

虽然当下国家逐渐认识到教育工作的重要性，并且逐渐扩大了招生规模，但是由于中职院校往往以培养专业性人才作为主要教学目标，使得中职院校招生受到了一定的限制，导致生源质量不高，而学生的综合素质水平会影响英语教学工作的有效展开实施，增加了英语教学难度。

4中职学校英语教学具体对策

4.1有效激发学生学习兴趣，辅助学生树立自信心

积极有效激发学生产生学习兴趣是提高英语教学效率和质量的前提条件，也是必要基础，同时也是改善学生抵触英语学习现状局面的重要方法。因此，中职英语教学需要教师注重调动学生学习积极性和激发学生学习兴趣，不断地优化和完善教学模式，创新教学方式方法，激发学生产生学习的动力和热情，从而辅助学生树立良好的学习自信心。

比如可以应用多媒体教学、情境创设教学、体验教学以及问题教学法等，可以应用多媒体将教学内容以图片、声音、视频等形式展现给学生，将学生带入到教学情境中，辅助学生对英语学习产生浓厚兴趣和好奇心，让学生认识到英语知识的魅力，从而有助于丰富学生的单词、词汇、语法等知识储备，并提高英语教学效率和质量，丰富英语课堂教学内容，优化教学模式，增长了学生对于英语知识的见识，开阔了学生的视野，增强了英语教学的趣味性，进而学生能够全身心地投入到英语学习中去。

通过分析调查可以发现，在中职英语实践教学中存在了一些问题，比如学生不能明确学习目标，不能认识到自身学习中存在的缺陷和不足。通过分析这一类问题是由于学生缺少学习自信心，并且从内心会抵触英语的学习。对于此需要英语教师在教学中多加引导和鼓励学生，并且要认可学生的表现，从而辅助学生树立良好学习自信心。

4.2调整优化英语教学内容

中职英语教学和其他学校的英语教学存在一定的差异，包括教学观念、教学方式以及教学模式方面的差异，所应用的教材也是根据中职教育教学大纲要求以及中职学生具体特点而编制的。

由于中职学校更加注重教学的实用性以及专业性，并且所应用的英语教材需要与学生学习的专业教学方向保持一致，满足专业教学的具体需要，从而学生能够真正地掌握英语学科知识以及专业技能，有助于提高学生的综合能力水平。

所以，需要在明确专业教学特点和未来岗位需要，以及学生自身英语学习认识和英语能力水平合理调整优化英语教学内容，要体现出与专业知识的衔接性。

因此中职英语教学对于教材内容的调整和应用需要以培养和提高学生综合能力作为主要目的和重要依据：

首先，需要确保英语教学满足学生的学习需要，需要紧密结合学生未来的岗位工作思想观念以及日常生活，从而学生能够产生学习的动力和热情，确保英语教学工作具备针对性和目的性，进而满足学生个性化学习需要;

其次，需要保证英语教学内容的有效性和实用性，以此满足专业教学要求以及具体的学习需要。在英语教学内容中增加一些实用价值较高的教学内容，比如如何应用英语制作个人简历、求职介绍信、广告等。在调整和优化英语教学内容中，需要与专业课教师进行深入沟通和探讨，明确专业教学对于英语教学的具体需求，确保设计和制作教学课件具备较强的针对性和有效性，从而促进与专业教学的积极融合。

4.3创新教学观念，创造良好教学气氛

首先，在中职英语教学中，教师需要认识学生在学习中所处于的重要地位，以学生作为主体，针对学生发挥自身引导和主导作用。这就需要教师积极提高自身的教学职业认识，丰富自身的知识储备，并且还要积极引入先进的教学观念。在创新教学观念基础上采取新颖的教学模式，在明确学生具体情况前提下展开教学活动，辅助学生通过参与教学活动提高自身的英语能力水平。

其次，教师还需要为学生创造良好教学气氛。学生在轻松愉快的氛围下才能够积极融入到英语学习中，而这有助于提高教学效率和质量，并且增强学生的学习效果。学生在释放身心的条件下才能够积极主动参与，而积极主动的表现是引导学生发挥想象力和创造力的重要条件。教师对于表现不好的学生要给予教育，灵活地引导学生正确认识自己不良的表现，在与学生沟通交流时，教师需要注重自身的语气，保持耐心，关注关心学生的学习和生活以及学生的内心想法，能够与学生进行心理上的沟通和交流，避免打击学生的自信心。

另外，教师还需要对于学生存在的错误给予指正，辅助学生纠正错误和解决问题，让学生感受到教师对于学生的关注、关心和关怀，进而建立良好的师生关系，在获得学生的信任以后，教师能够与学生处于平等地位，有助于学生在学习中发挥自身主观能动性并积极地进行英语知识的学习。

4.4灵活采取教学方式方法，增强教学效果

在中职英语教学中，不但要营造良好的教学氛围，创造适宜的教学环境，那么还需要确保中职英语教学质量。教师应灵活采取教学方式方法，应用多样性教学方式丰富课堂教学内容，优化课堂教学模式，将学生感兴趣的事物引入到教学内容中，增强教学效果。

当下比较普遍应用的教学方式包括导学案教学法、情境创设教学法、问题教学法、分组教学法、引导式教学法、翻转课堂教学法等。而在具体的教学中，需要将学生作为主体，与学生建立良好的关系，增强相互之间的交流和互动。教师所设计的教学课件内容需要依据学生的实际情况以及充分掌握学生的兴趣爱好而进行。以此可以有针对性、有目的地培养学生英语知识能力，辅助学生掌握英语知识，优化教学内容，进而学生获得展现自我的机会，并且能够与教师、同学进行深入沟通和交流，并能够积极参与，提升自身的英语学习认识，对于学生更好地掌握英语知识以及应用英语知识产生了关键性作用。

5结语

综上所述，中职学校英语教学工作对于中职学生未来的发展发挥了重要作用。为了提高英语教学效率和质量，那么需要认识到中职学校英语教学存在的困惑，在此基础上应用有效的策略逐渐完善中职英语教学工作，包括有效激发学生学习兴趣、辅助学生树立自信心、调整优化英语教学内容、创新教学观念，创造良好教学气氛、灵活采取教学方式方法，增强教学效果，从而逐渐健全并完善中职英语教学体系和模式，提高学生的学习质量，为国家社会培养专业型人才奠定基础，提供有利条件。