◆摘  要：在小学教学中语文学科非常重要，学习语文能够为其他学科学习奠定坚实的基础，培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习能力。但是，在小学语文教学中，部分教师的教学理念比较落后，所采用的教学方法也比较单一，难以激发学生语文学习的兴趣，导致学生在学习课堂中难以集中注意力，经常出现注意力分散的问题，导致小学语文教学的效果不佳，难以营造良好的教学氛围。为了能够解决该问题，提高学习的积极性以及主动性，便可以在小学语文教学中采取单元整合的方法，通过进行单元的整合，能够为小学语文的下一步教学提供明确的发展方向，并且采用该方法能够提高课堂教学的有效性，让学生在学习时更好地对语文知识进行归纳和总结，逐渐培养思维能力、语言能力和阅读能力，提高学生语文知识能力。

◆关键词：小学语文;主题学习;单元整合策略

一、引言

新课程标准对小学语文教师的课程资源整合能力提出了要求，它要求教师应该通过开展一系列创新性的教学活动，不断提升语文教学效率，以适应当今小学生不断增长的学习需求。在这样的背景下，主题学习下单元整合教学模式受到了广泛关注，而如何在小学语文主题教学中，将单元整合方法有效融入课堂教学中，就成了小学教师需要思考和解决的问题。

二、合理安排课堂内容

教师需要根据教材内容和各种延伸知识合理设计课堂教学的不同环节。针对每个环节的特点选择合适的内容进行有效渗透，通过实现不同环节的有效整合，将学生需要掌握的内容全面、系统地展现出来，形成良好的课堂环境。在进行某一篇课文的课堂教学时，教师需要针对学生听、说、读、写等多方面基本能力的培养设计合理的课堂教学环节，主要分为课文朗读、逐句分析、阅读延伸、写作训练等多个不同的环节，从多个角度实现核心素养的有效提升。课堂的时间是有限的，为了帮助学生在有效的时间内实现综合能力的快速提升，教师需要根据不同环节的教学意义和侧重点合理规划时间。在设置阅读课文的教学环节时，教师可以模仿学生集体朗读的语速测量出合适的时间范围。在设计课文分析环节时，需要将不同段落中各种知识点进行合理分布，以单元主题内容为依据明确每个知识点的重要程度，划分出不同的讲解时间。针对需要重点学习的内容可以留出部分时间设计训练内容，带领学生实现知识理解和实践练习的有效结合。在主题学习模式的引导下，教师进行单元整合，合理规划课堂教学实践，为促进学生全面发展提供强而有力的帮助。

三、听说读写与综合性学习穿插整合

（一）通过实地采访、开展辩论赛，对其展开综合性学习，然后将其融入阅读指导、口语交际、外出实践以及课堂展示中，让学生的听说读写、人际交往能力得到综合性的锻炼和提升。通过教室内的学习不断向外扩展与延伸，让语文课堂学习和学生的日常生活相互关联，从而大大增强了语文教学的实际应用价值。（二）增添将语文作为实际写作的参考对象和习作的基本资料。结合单元言语特质增添1～3处习作（含片段），充分挖掘与深入开发课本中的内在学习资源。如在学习《松鼠》后，教师需要引导学生根据课本中所提供的说明方法，介绍自己喜欢的生物。在习作中可适当参考范文，在课文中适当提取具有代表性的段落等。总之，在应用习作主题式单元整合教学期间，需要教师结合文本所具有的特点进行教学，以此切实提高课堂教学质量和效率。（三）合并同类项通过重新安排与调整单元教科书的具体教学内容以及教学时间，重点将同类型的内容进行有机整合。在教学过程中为了能够切实提高学生写作水平，教师则可指导学生进行整合。如在学习《毛主席在花山》后，则可让学生结合相关要素，对内容进行简要概述。其间要着重指导学生围绕具体要素进行内容描写，这对提高学生学习效率发挥着重要作用，因而教师在教学中要注重这方面的指导。

四、了解学生特点，整合学生的学习情况

小学语文主题学习中，在运用单元整合教学模式时，不仅要对教学内容和教学方式进行归纳和总结，也应该根据学生的个性特点整合学生的学习情况，从而更加深入地了解学生，真正实现语文教学的单元整合主题学习。因为不同的学生拥有不同的语文水平和阅读取向，如果教师能够针对学生的不同特点采取不同的措施，那么就能发挥出单元整合教学的最大优势，促进语文主题学习的发展进程。因此，教师可以在日常教学中对学生的学习情况进行调查，通过谈话法、观察法、问卷调查法等有效的方法对学生的兴趣和水平进行全面了解，然后根据具体的结果，适当地调整自己的教学计划，使语文教学与学生的需求高度融合，从而促进学生的发展。例如，在五年级上册第六单元的教学中，教师可以提前征集学生的意见，了解学生想要通过什么样的方式完成“父母之爱”的主题学习和单元整合，然后根据他们的意愿，教师可以选择组织演讲比赛、讲故事比赛、写电影观后感等方式，完成本单元主题“父母之爱”的学习，深化他们的情感体验，充分提升他们的积极性。

五、结束语

在小学语文主题学习环境下进行单元整合的教学，能够让学生潜移默化地提高语文知识的整合能力和归纳能力，帮助学生更好地理解小学语文知识，提高语文学习的积极性以及主动性，提高小学语文教学的效果以及质量。

参考文献

[1]卢燕.小学语文主题学习环境下的单元整合分析[J].读写算，2019（24）：92.

[2]李娉婷.小学语文主题学习环境下的单元整合研究[J].名师在线，2018（04）：72-73.

[3]周慧楠.单元整合在小学语文主题学习环境下的分析[J].新课程（小学），2017（11）：97.