◆摘  要：随着我国素质教育和新课程改革的不断推进，高中物理教学的内容和形式都发生了根本性的变化。广大高中物理教师在开展课堂教学时，除了需要帮助学生提高自身的理论知识储备之外，还需要帮助学生提高自身的核心素养，使其养成正确的学习态度和学习方法，对于高中生来说，良好的学科核心素养对其学习能力的提高以及自身综合素质的提高都有着十分重要的作用。然而，当前许多高中物理教学仍然沿袭学习传统教学手段，使得学生的核心素养难以得到有效提升。为此，本文通过对当前高中物理课堂教学现状的分析，提出了一些培养高中生学科核心素养的针对性策略。

◆关键词：高中物理;教学;核心素养

一、引言

随着我国教育体制改革的不断推进，培养学生的核心素养成为了许多教师在开展课堂教学时的重要任务。然而，当前许多科目的教师并没有就核心素养培养形成统一的标准和科学的方案，作为高中阶段重要且抽象的科目之一，广大高中物理教师在开展课堂教学时，培养学生的核心素养，通过教学模式转变的方式来提高教学质量成为一项十分重要的教学任务。

二、当前物理学科核心素养培养的情况

作为高中阶段的重要学科之一，物理科目具有抽象性和深奥性的特点，其中的力学、电学、光学等知识对于学生的逻辑思维能力和想象能力有着较高的要求。为了全面提高高中物理教学的质量和效果，广大高中物理教师在开展教学时，必须优化自身的教学理念和教学手段，注重物理学科核心素养的培养，同时突出学生在课堂学习当中的主体地位，为其制定针对性的教学方案，提高学生的学习效果。

三、基于高中物理学科核心素养的教学策略

（一）真正转变教学理念，重视核心素养培养

在高中物理教师的教学过程中，教学观念起了十分重要的铺垫作用。传统的高中物理教学观念注重学生基础能力的提高，教学目标是提升学生的卷面成绩，而在新课程改革不断推进的背景下，学生除了要掌握好物理基础知识之外，还需要提高自身的逻辑思维能力、创新创造能力等综合素质，从而为今后的全面发展打下一个坚实的基础。而作为高中物理教学的主要领导者和实施者，广大高中物理教师需要及时转变自身的教学观念和教学方法，在教学时注重培养学生的核心素养，将学科教学和素质培养教学有机融合起来，建立一个系统完善、科学高效的物理教学体系。

（二）开展小组合作教育，培养学生的自主学习能力

相比于小学阶段和初中阶段学生，高中生已经具备了一定的学科基础。因此，为了提升高中生的学科核心素养，高中物理教师需要摒弃传统的教学理念，结合不同学生的个性化学习需要去制定针对性的教学方案，相比之下高中生的独立意识和自主意识更强，因此在学习和生活当中往往拥有自己的独特想法。广大高中物理教师要结合高中生的这一特点制定针对性的教学方法。例如，教师可以在课堂上通过小组合作的方式保证不同层次的同学都能够参与到课堂讨论当中，让学生能够在思维碰撞当中展示自己的想法和思路，从而为学生提供更多展示自己的机会。值得注意的是，教师在这个过程中要发挥好自身的指导作用，及时解决学生在交流和讨论当中遇到的困难，有效地提高学生合作学习的效率。例如，教师在带领学生学习教材中的抛物线的运动这一章节的时候，就可以让学生思考生活当中与抛物线运动有关的例子，同时让不同小组的同学来探讨抛物线运动轨迹，同时尝试用公式的形式来描绘出抛物线运动的轨迹方程。通过这种方式，学生不仅能够锻炼自身的自主学习能力，同时还能够在最大程度上提高自身的核心素养。

（三）基于生活实际创设情境，提升学生的综合能力

实际上，高中物理知识与学生的日常生活有着十分密切的关系，而培养高中生良好的物理学科核心素养其实是为了培养学生能够利用物理理论知识来解决实际问题的能力。为此，高中物理教师在开展教学时，就可以有意识的将生活中的有关案例融入到课堂教学中，通过真实生活情境的塑造来提高课堂教学的有效性。此外，这种教学方式还能够有效地促进学生理解物理知识减少对于物理学习的陌生感和恐惧感，从而提升学生对于物理学习的积极性和主动性。例如，教师在带领学生学习教材中电磁学的有关内容时，就可以让学生利用生活当中的光道具来制作一个模拟电磁场。这种方式不仅能够让学生更加直观地感受到电磁学的乐趣所在，还能够在一定程度上帮助学生提高对于物理基础知识的掌握以及运用能力。另外，教师还可以引导学生将一些抽象的物理知识映射到现实生活当中，如将位移时刻等物理概念与生活中的上学、放学联系起来，这种方式不仅将抽象的物理知识具体化，同时还培养了学生的物理学习兴趣，有效地提高了物理教学质量。

（四）积极开展多样化的物理实验

实验是物理教学的主要内容，大部分知识点只能通过实验获得。因此，为了使学生对各种数学内容有更深的理解，教师应鼓励学生直接参与各种实验活动。教师应在实验前为学生安排预习课，促进学生在预习课中掌握各种理论知识。实验前，教师要根据教材重点内容提前熟悉实验步骤，也可以进行简单的模拟，保证学生在正式参加实验活动时能够尽快进入学习状态。在实际实验过程中，要求学生严格按照实验步骤完成操作，认真对待每一个操作过程，记录实验现象，在不断的实践中深化对物理知识的探索，在细微的过程中形成良好的探索精神和实验操作能力，促使学生在付诸实践前积极思考和探索，最终得到答案。需要注意的是，在这个过程中，教师要加强对学生的引导，鼓励学生在完成实验后进行系统的总结和归纳。

四、结论

综上所述，在当前的教育背景下，培养学生的学科核心素养，对于学生综合能力的全面提高有着十分重要的帮助。在高中物理学科教学中，核心素养的培养能够帮助学生提高对于基础知识的掌握程度，同时还能够培养学生的逻辑思维能力和创新创造能力等。为此，广大高中物理教师必须及时转变教学观念，创新教学手段，为学生学习积极性和主动性以及物理综合能力得到提高打下一个建设的基础。

参考文献

[1]陈丽珊，陈海.基于高中物理学科核心素养的物理教学探究[J].基础教育研究，2016（20）：2-2.

[2]黎国胜.基于“学科核心素养”的高中物理教学思考[J].教育科学论坛，2016（20）：4-4.