◆摘  要：小学数学教学的主要目的是培养小学生的逻辑思维能力和数学计算能力，这也是小学生学习数学课程的基本要求和需要掌握的基本能力。小学生需要掌握的计算能力主要包括计算估计能力、计算精度保证能力、计算熟练程度等。这些能力将影响小学生数学学习的效率和效果，反映小学数学教学是否科学有效。小学住校生是一个特殊的群体，离开了父母的照顾，在生活中的自理能力相对较强，这种加强的自理能力需要通过思维能力和良好的习惯相互作用才能实现。小学住校生数学计算错误的成因也存在其独特性，本文对小学住校生数学计算错误的成因进行分析，并提出相应的对应策略。

◆关键词：小学数学;住校生;计算错误;成因

小学阶段，数学教学中计算教学是重点，贯穿整个小学阶段的数学教学中，学生基础差，对于概念傻傻分不清，计算不熟练等方面集中了小学生再计算方面存在的问题。小学住校生数学学习中，主要问题是审题不清，检查不充分及对于概念分不清楚等问题。下面笔者进行深入阐述。

一、小学住校生数学计算错误的原因分析

（一）概念不清，计算不清

在数学计算过程中，学生对概念、公式、规则和操作规则等基本知识的掌握以及计算规则的灵活运用，是影响学生计算速度和效率的重要基础。四种混合方法及方程的运算;图形的面积和体积的计算;圆形风机、圆筒、圆锥体等的计算

（二）检查不充分

审题不清，检查不到位是计算错误不到位。由于小学生年龄小，缺乏认真思考和分析的能力，在评价问题上存在很大的不足。同时，住校生有大量的晚自习时间可以进行计算的练习，孰能生巧，但淹死的都是会水的，越熟练越粗心。因此，在计算问题的过程中，会出现误读、不理解问题含义等现象，导致计算结果不正确。计算是解决问题的关键。如果检查中有错误，则无法获得后续的计算结果。

二、解决小学住校生数学计算错误问题的方法

（一）重视计算机教学

所有的运算形式都包含了相应的计算原理。目前，一些学生在计算中存在“拔瓢不如拔葫芦”的错误观念，导致计算精度不够高。教师应重视数学教学，提高学生对数学的理解。为了实现这一目标，我们可以采取以下措施：第一，创设教学情境。为了提高学生对数学计算的价值和意义的认识，教师应选择学生熟悉的生活现实，创设教学情境。第二，分析计算。同时，可以鼓励学生参与教学活动，保证学生在实践中体验和理解数学知识。第三，通过示范提高学生对算术的理解。教师可以利用多媒体技术演示数学。通过观看课件，学生可以提高对数学知识的理解。第四，要深入学习数学。教师可以选择学生日常生活中随处可见的案例作为研究对象，让学生做计算，有利于提高学生解决实际问题的能力。

（二）培养学生良好的学习习惯

这是一种长期的教学行为，良好的学习习惯对以后的学习也很重要。在数学计算中，要养成良好的计算习惯，即培养“一看、二想、三算、四审”的习惯。首先，我们要求学生清楚地看到问题的目的，特别是问题中的数字和符号;然后引导学生思考计算方法，注意计算步骤，先知道要计算什么再计算;然后仔细写，仔细计算;最后，对计算结果进行了估算和校核，并对误差进行了及时修正。

（三）分析检查问题

在素质教育的今天，学生不仅要掌握基础知识，还要分析STEM问题的类型。对于加减法，学生要看清问题，学会分析问题，如“和”、“余”、“总”等。这些话不能被记错或忽略。学生应仔细观察问题中的主要信息进行分析。

比如，小学生在计算时，经常会遇到一些问题：“小红有三个苹果，小明有四个苹果，小芳有两个苹果，桌子上有十个苹果。”桌子上有多少个苹果？如果学生对计算不太清楚，“你”就会被遗漏，这会导致计算错误，然后失分。因此，教师应培养学生的审题能力。在做题的时候，他们可以用钢笔在词圈里画“你”和“差”来避免这个错误。

（四）加强记忆能力训练

计算的过程离不开记忆。首先，我们需要从我们的长期记忆中提取经过计算的事实，并将它们放入我们的工作记忆中。同时，在计算过程中也需要涉及到记忆过程，一步一步地进行计算。如果你记不住上一步的结果，特别是进位步骤，那么就不可能正确计算下一步。纠正由记忆能力差引起的错误，应从提高学生的记忆能力入手。现在，网上有很多测试记忆力的小游戏。通过让学生玩这样的游戏，可以提高学生的记忆能力。这种训练方法很有趣，也很容易被学生接受。

（五）因材施教，创新教学内容

为了提高学生数学计算的准确性，教师需要每天的监督和更多的实践。许多学生的计算错误主要是由于错误的方法和复杂的算法造成的。教师可以总结和组织简单的方法供学生使用。有些学生由于粗心和错误的学习态度而犯一些基本的错误。老师应该批评和教育这些学生。如果基础不扎实，教师应发挥监督作用，督促学生背诵算法公式，注意易出错点，并标记小数点。我们也可以在课堂上标记这些容易犯的错误，加深学生的记忆，避免下次犯错误。当然，计算能力的提高不是一蹴而就的，还需要学生勤加练习，熟能生巧，在计算上没有捷径。要提高学生的计算能力，就必须具备较强的注意、注意、辨别等能力，这是一种综合能力的培养。

（六）加强心理素质培养

为了提高学生计算的准确性，必须提高学生的心理素质。课堂练习和家庭作业是培养学生心理素质的主要场所。另外，教师可以根据课堂的实际情况设置一些培训内容。如观察、注意力和一般记忆训练。例如：听老师说一个数字，让学生复述或正确书写;根据老师的要求，让学生轻松找到;为了培养学生的有意识注意和短时记忆的心理素质，我们应该计算密码和接力。此外，还要注意非智力因素的培养，如加强思想教育，明确计算的重要性等。激发学习动机，提高学习兴趣;端正工作态度，养成良好的工作习惯等。

三、结束语

总之，在数学教学过程中，小学住校学生的计算错误时有发生，学生计算能力的培养不可能一蹴而就。因此，在数学教学过程中，数学教师应鼓励学生评价、关注和分析错误产生的原因，并积极采取相应的干预措施和教学对策，使学生形成正确的数学思维和计算习惯，从而使学生在今后少犯错误，实现数学学习成绩的稳步提高。

参考文献

[1]刘日铮.小学数学学困生计算能力提升的辅导策略[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：121.