摘 要：对于学前教育阶段的幼儿来说，阅读能力的培养十分重要，通过科学适当的教学方法抓住关键期，引导幼儿早期阅读能力的发展。绘本以其自身精美生动图片与充满童真童趣故事的完美结合，已然成为当前全世界所有儿童都热爱的一种阅读方式。本文将主要围绕着如何利用绘本开促进幼儿早期阅读能力的发展进行讨论分析。

关键词：绘本；早期阅读能力；幼儿

一、引言

幼儿时期是引导与培养各项能力发展的关键时期，教师在组织园内教学活动的过程中，需要重视幼儿身心发展阶段性的特点，以符合幼儿身心发展规律的教学活动方式来促进幼儿发展。在学前教学中对幼儿早期阅读能力的培养是教师所承担的重要职责，通过对绘本的充分利用，帮助幼儿通过趣味丰富的图画故事更加了解自己生活的社会，更加深刻的认识多姿多彩的世界，同时在阅读的过程中激发幼儿的语言表达能力，培养幼儿的专注力。

二、利用绘本培养幼儿早期阅读能力的方法

（一）教师细心挑选绘本

教师在开展阅读教学活动的过程中，需要依据本班儿童的阅读能力和水平来选择适当的阅读读物，只有选择适合幼儿的图书，才能够真正发挥阅读对幼儿发展的积极意义。对于学前阶段的幼儿而言，儿童受到知识储备等方面因素的影响，认识的字少之又少，对于小班儿童来说几乎没有认识的字，这一特点就决定了文字过多的图书不适合幼儿的学习特点。绘本借助它独特的优势，以丰富形象的插图图片来诠释简小可爱的故事赢得世界各国幼儿的欢迎，目前市场所存在的绘本繁杂，绘本的质量良莠不齐，某些低质量的绘本对幼儿的阅读发展都带来了负面的影响。

建构式的教材体现了对幼儿身心发展阶段特征循序渐进的认识，通过从浅入深、层层递进的教学方式设计，帮助幼儿更加轻松自然的掌握相应的知识内容，在整个活动的过程中明确的展现了幼儿的经验与知识的积累与增长过程。在组织《小熊，你长大了吗》这一阅读活动的过程中，教师可以通过PPT将故事的内容呈现出来，在一边观赏的同时还要一边去思考，小熊究竟有没有长大，从哪里可以看出来小熊长大了的呢？在理解故事之后，让幼儿去思考自己是否长大了，说一说自己从小到大的变化过程，说一说自己在这个变化过程中学习了哪些本领。通过从故事之中的领悟，并将其迁徙至幼儿自己现实的生活之中，在积极的讨论中发表自己的看法，促进了幼儿口语表达能力的提升。同时源于生活的知识内容又可以引领幼儿积累自己的生活中的故事，符合幼儿知识与经验能力的积累和发展。

（二）发挥教师的指导作用

幼儿在阅读过程中受到自身经验水平和能力等方面的限制，需要教师自信的指导来帮助阅读活动的顺利开展。作为教师在指导幼儿阅读的过程中，需要关注以下几个方面的内容。第一点，注重对幼儿细心、敏锐观察能力的培养，在绘本阅读活动中结合图文内容，促进幼儿文字与图画内容认知水平的提高。第二点，教师要注重对幼儿想象思维的培养，在阅读过程中不需急于像幼儿揭开故事谜底，可以引导幼儿根据自己的理解说一说认为故事的发展如何，为幼儿这一能力的发展给予积极鼓励的、宽松自由的环境。第三点，在绘本阅读的过程中可以让幼儿根据绘本中的角色来进行角色扮演这一方式发挥绘本阅读的积极促进作用。最后，教师可以根据所带班级幼儿的年龄阶段，对具备经验和知识内容储备的幼儿来根据绘本内容组织一定的绘本延伸阅读活动，将幼儿对绘本内容的理解更加具体化，立体化。以华东师范构建式教材为例，在组织《会变的月亮》这一阅读活动的过程中，在进行阅读前，教师先引导幼儿回忆自己记忆里月亮的样子，说一说自己见过什么样子的月亮，究竟月亮的变化规律是什么样子的？教师引导幼儿循序渐进的进行问题的思考，从潜入深入、环环相扣的进行阅读思考，抓住幼儿的兴趣，在培养阅读能力的同时，促进思维发展。

（三）发挥家园合作的教育合力

引导促进幼儿阅读能力的发展，不仅仅需要来自教师的工作努力，还需要发挥家庭的教育作用，通过家园之间的密切沟通，为幼儿选择适合的绘本，为幼儿良好的阅读习惯的培养发挥教育的合力作用。亲子阅读模式对幼儿阅读能力的发展具有独一无二的作用，是对园内阅读活动某些方面缺失的补充。因此，教师可以通过开展专门的学校亲子阅读活动让家长了解这一教育方式，或者通过家长会和座谈会的形式，向家长介绍正确的阅读教育方法，把握科学的绘本选择方法，保证幼儿在家庭中也能从事高质量的绘本阅读活动，家长在挑选亲子阅读绘本时，需要关注绘本的以下几个特点，第一点，需要考虑到不同年龄阶段幼儿所呈现出的年龄特点和已经具备的阅读经验。第二点，在绘本的内容上，需要关注绘本的结合实际和创意性相结合的特点，实现绘本对幼儿能力发展的启发性与趣味性，内容的取材源于生活，促进幼儿对自己生活世界的认识。第三点，对于整体色调要选择温暖，形象鲜明的绘本，温暖的色调适合幼儿阶段色彩认知能力发展尚未健全的特点，刺激视觉感官的同时，形象生动的形象有助于对故事内容的理解，让幼儿在阅读的同时获得美的感受。通过上述途径，双方共同努力帮助幼儿阅读能力的提高。

三、总结

幼儿阶段是儿童各项能力培养和发展的关键时期，教师在组织教学活动的过程中，需要关注幼儿阅读能力的培养，绘本是符合幼儿身心发展阶段特点的读物，通过对绘本的合理利用激发幼儿阅读的兴趣，同时教师做好绘本选择等方面的工作，并且通过家园互助合作等多种方法实现幼儿早期阅读能力发展这一目标。

参考文献

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