摘 要：本文主要通过对现阶段中等职业学校数学教学中存在的问题进行分析，来探讨解决中等职业学校数学教学问题的有效对策，以提高中职数学教学水平，保障中职数学教学质量，让学生不再厌烦数学学习，能够从中发现数学学习的乐趣，从而推动我国中职数学教学的可持续发展，实现中职数学教学效益最大化。

关键词：中等职业学校；数学教学；问题；有效对策

数学，是一门逻辑性比较强的科目，其对学生的要求比较高，存在一定的难度，在生活中的应用十分广泛。在素质教育改革过程中，数学教学俨然已经成为其重要组成部分，尤其是中等职业学校的数学教学，更是引起了人们的广泛关注。为提高中等职业学校数学教学水准，则必须转变传统的教学方式，明确素质教育改革的目标，采用全新的教学手段，来进行现代化的授课。对于教师来说，其不可局限于课堂教学，忽视学生的主动性，而是应当做好教学反馈工作，根据当前教学过程中存在的问题，来采取具有针对性的措施加以解决，以此来改善学生的学习态度，使其能够积极主动的投入到数学学习中，提高学生的数学学习能力。

一、现阶段中等职业学校数学教学中存在的问题

现阶段，在中等职业学校数学教学中，仍然存在着一定的问题，还有待于进一步解决，其问题主要有：第一，学校所设计的教学体系还不够完善，忽视了对学生的了解和办学理念，不同于普通学校，中职学校的数学教学，应强调生活实践性。所设计的教学体系，以及所采用的教材，都要在理论基础上，融入更多的实践知识点。当前教师所采用的教学手段，过于单一，难以激发学生的学习兴趣；第二，部分教师在课堂教学中，思路不够清晰，时间安排不够合理，以致于课堂教学质量不高，而且在布置作业的时候，重视数量，而忽视了质量，为学生带来了较大的负担。

二、解决中等职业学校数学教学问题的有效对策

（一）完善教学体系，改革教学方式

对于中等职业学校的教学来说，其不仅要教授学生基本的知识，使其形成基本的知识结构体系，更重要的是要通过授课的方式，来提高学生的应用能力，使其能够适应社会对人才的需求，提升学生的市场竞争力。在数学教学过程中，中等职业学校的教师，应当在了解学校的办学特点的基础上，加强与学生的交流与沟通，在设计数学课程教学内容的时候，将理论知识与实践相结合，着重于对学生数学能力的培养。每一堂数学课程，都不可只局限于课堂内，而忽视了社会性，应当将社会生活中存在的数学问题，引入到课堂中，优化重组中职学校数学教材，丰富教材内容，使其更具实用性，从而完善数学教学体系，明确中职学校数学教学目标。

单一的数学教学方式，无法满足学生的数学学习需求，很容易导致数学课堂氛围过于沉闷，学生缺乏学习积极性。为改变这一状况，提高数学学习效率，则必须改革数学教学方式，采用丰富的教学手段，充分利用现代化教学技术，来激发学生的学习欲望，消除学生的畏难情绪，从而更好地投入到数学学习中。例如，教师在讲解一些比较抽象的数学概念时，可以通过多媒体教学设备，来将所讲内容形象化，利用图片文字，甚至是动画视频的方式，来刺激学生的感官，使其产生浓厚的兴趣，并且能从中寻找到数学知识的规律，将看似复杂的内容简单化。还可以举出生活中会遇到的实际案例，以影响的形式表现出来，让学生根据所看到的内容进行思考，去解决生活中的实际问题，从而提高学生的数学应用能力。

（二）精简课堂内容，合理布置数学作业

课堂教学的时间十分有限，教师应当思考如何在有限的时间内，充分利用时间，合理安排课堂教学内容，以提升课堂教学效益。在授课之前，教师应当让学生进行课前预习，可通过提出有关讲解内容的问题，来让学生通过阅读教材来进行回答。这种方式，能够督促学生进行预习，对课堂教学内容有一定的了解，并且记录自己感到困惑的地方，使其在课堂听课时，有目标，有重点。在讲习过程中，教师则应当合理划分内容，对于有关于数学定义、概念的内容，可以直接将其列在板书上，帮助学生划重点和记忆；对于相关的例题和习题，教师则可以在黑板上进行详细的解析，一步一步地去引导学生解答题目，并将这种解题方式，作为同类型题目的参考，帮助学生形成惯性的数学思维；在完成课堂教学内容之后，教师应当留给学生一定的回顾时间，让学生通过练习题来巩固所学的知识。

每一堂数学课之后，教师都应当布置课后习题，来让学生进行训练。如何合理的布置数学作业，是教师需要关注的重要部分。所布置的数学作业，并不能单纯的以量取胜，而是要有质量，有创新，要能够兼顾到不同数学能力的学生。对于中等职业学校的学生来说，其数学基础比较薄弱，在数学学习上会感到吃力，那么所布置的数学作业，难度不可过大，而是能够使其举一反三，具有一定的灵活性，旨在提高学生的数学解题能力。

三、结束语

数学课程，作为中等职业学校教学体系中的必修课，必然具有其重要性。很多时候，数学的学习，仅依赖于任务形式的驱动，远远不够，这不足以让学生发挥自身主观能动性，去进行自主学习。只有当学生对数学学习产生兴趣，对数学知识充满求知欲，想要去探索和了解更多内容时，其才能真正地学好数学。兴趣是第一步。有了兴趣之后，教师则应当针对中等职业学校学生的特点，来科学规划数学教学计划，系统化地设计教学内容，选择合适的教学方式，来引导学生去发现数学知识海洋中的宝藏，以使其喜爱上数学课程，能够通过自主学习的方式，来锻炼自己的思维能力，不断地创新和发散思维，从而实现素质教育改革目标，为中等职业学校数学教学质量提供可靠保障。

参考文献

[1]马守国.中等职业学校数学教学存在的问题及其策略[J].西部素质教育，2017，v.3（21）：213.

[2]陈愉峰.试论中等职业学校数学教学中存在的问题及对策[J].新校园（中旬），2017（2）：89-90.

[3]王伟充.浅谈中职数学教学过程中存在的一些问题及其对策[D].华中师范大学，2007.