摘 要：目前身心健康是学生所面临的问题。学习成绩固然重要，但是身体素质是持续发展的根本，因此，体育教学变得愈发重要，尤其是高中生，面对巨大的高考压力，身心健康受到影响，高中体育教学手段应当及时改善，以解决学生问题。本文简要阐述目前高中体育教学状况，分析所存在的缺陷，并提出相关建议，以期增强学生的身体素质。

关键词：高中体育；教学问题；解决对策

一、高中体育教学现状

（1）教学评价不合理

根据调查得知，目前体育教学评价体系依然以“一次性”打分为主，期末考试作为评价学生体育能力的最终标准。但是，由于学生的个体差异较为显著，部分学生即便付出努力，却难以达到正常标准，教师忽视这一因素，只以考试成绩为主，最终导致学生失去体育学习兴趣。此外，部分教师在考核中会有偶然的失误，这样的单次考核成绩并不能反映学生的真实水平，并且这对学生心理健康的发展来说，也是极为不利的。

（2）教学方法单一

应试教育实行依旧，而体育教学无法脱离这一怪圈，其地位远远低于主课。班主任具有绝对话语权，可以要求体育教师放弃体育教学，学生的身心压力无法得到释放，久而久之，严重危害身体健康。同时，体育教学的趣味性较低，即便学生正常参与体育活动，也未能感受到轻松愉快，教师示范的教学手法，导致部分学生无法跟上教学进度，很大程度上降低了教学效果。

（3）缺乏对学生体育兴趣的培养

体育教学多半以室外教学为主，体育教师以教学任务为核心，认为只要按照教学流程就完成教学任务。因此，传统体育教学的流程是上课后清点人数，然后教师示范动作，要求学生反复模仿，自主学习。上述流程无法体现出积极的态度，教师与学生几乎零沟通，双方无法理解对方所想，学生的兴趣被抹杀，消极的态度充斥于体育课堂。此外，教师的主体地位过高，学生几乎没有发言权，教师不会尊重学生的想法，久而久之，学生便开始厌恶体育活动，甚至出现逃课等行为。

（4）教师的综合素质不高

体育教师是发起体育活动的主体，体育教师的个人能力直接影响体育教学质量。绝大多数人认为体育教师只需要懂得基本的跑步、球类知识即可，而事实并非如此，作为高中体育教师，不仅需要了解上述知识，还需要掌握体育安全、人体结构学等一系列知识，只有如此，方可令学生学习到最正确、科学的体育知识。

（5）教学目标不明确

传统高中体育教学以课程表为核心，从而布置教学任务。并且教学阶段，教师并未考虑学生的兴趣爱好，仅仅按照教学大纲作为训练内容。此外，绝大多数体育教学内容过于单一，仅仅让学生参加规定体育活动，课堂氛围枯燥，学生的身体素质并未得到大幅提高，甚至消耗学生体能，不利于文化课学习。

（6）教育资源薄弱

由于高中体育课多半被主课所取代，因此，学校也不愿花费过多的精力和时间研究体育教学。体育教师聘用过程较为随意，不去深入考虑教师的教学水平以及个人技能，甚至于派其他科目教师代替体育教师的现象层出不穷，从而导致学生无法学习到正确的体育知识，可能导致动作错误而受到身体伤害。此外，学校的资金投入较少，教学设备数量以及水平不达标，从而导致体育教学质量严重下滑，体育教学改革遥遥无期。

二、高中体育教学策略

（1）加强体育教师队伍素质的建设

体育教师的个人素养直接影响体育教学活动质量，学校必须加强体育教师团队建设，首先，学校应定期聘请优秀教师进行校内讲座，传授最新教学手段，促使全体教师的思维跟上社会发展；其次，学校应提供资金以加强在职体育教师技能培训，纠正教学态度，提高自身能力；再者，学校应提高体育教师聘用标准，根据道德素养以及个人能力两方面考察，避免浑水摸鱼现象；最后，学校应在学期末开展评测，通过学生、教师以及教学成果来评价教师的授课质量，如果发现玩忽职守的教师应予以警告，严重者应立即辞退。

（2）创新学生评价体系

传统学生成绩评价完全由教师一人完成，但是由此导致部分学生的努力被忽视。本文认为学生评价应从三个角度实施：学生间评价、教师评价以及考试成绩，由此，可从全方位角度评判学生是否认真参与教学活动，是否竭尽全力学习体育知识，相比最终体育成绩，参与度更加重要。

（3）转变教学观念与方法

目前，高中体育教学应摒弃以期末考试成绩为核心的教学模式，而是这种教学过程，从而提高学生的主体地位，加强学生的自主思考能力，打造轻松愉快的体育课堂，焕发学生活力，缓解学生压力，探索属于自己的个性化锻炼模式，进而实现永久性体育学习。

（4）加强师生互动

体育教师教学过程中应耐心询问学生的兴趣爱好，认真审查学生的个人能力并详细记录，以体育教学资源为基本，选择与自身能力相匹配的体育运动项目，满足学生的兴趣爱好。

三、结束语

总之，高中生面临巨大的高考压力，高中体育教学成为缓解压力的重要途径。但是，由于目前高中体育教学存在教师主体地位过高、教学手段单一、评价体系不合理、师生互动较少等问题，导致教学效果不佳。由此，本文认为转变教学观念与方法、加强师生互动、加强体育教师队伍素质的建设、创新学生评价体系有助于改善高中体育教学质量。

参考文献

[1]武彩军.浅析高中体育教学中终身体育意识的培养策略[J].考试周刊，2018（69）.

[2]杨绪磊.浅析高中体育教学中终身体育意识的培养策略[J].考试周刊，2017（97）.

[3]刘剑东.浅析高中体育教学中学生终身体育意识的培养策略[J].好家长，2018（79）.

作者简介

符荣超（1979.10.18—），性别：男；民族：汉；籍贯：江都；学历：本科；职称：中学一级；研究方向：体育教学。