摘 要：随着现代教育教学理念的创新与发展，对比实验教学在中学化学教学中的广泛应用，引起了教育界的广泛关注。本文分析探讨了如何激发学生对化学实验的学习兴趣，为比较化学实验教学创造更多的机会，突出比较化学实验教学的实践性。

关键词：对比实验；化学教学；运用

初中化学教学是初中重点的学科教育，对提高学生的综合素质具有重要影响。对比实验在初中化学教学中的应用，可以培养学生的化学实践操作能力，提高学生的化学学习质量。因此，教师应利用对比实验辅助初中化学教学。

一、运用对比实验，帮助学生形成正确的化学概念

概念学习是学生学习化学基本理论的基础，概念教学在化学教学中起着重要的作用，然而，在实践教学中，有些化学概念是抽象的，学生很难理解，基于教师解释的概念教学往往使学生学习的课堂教学枯燥而乏味。教师可以设计一些概念教学内容的对比实验，在实验中指导并进行分析，帮助学生形成概念，使概念教学生动有趣。

例如，在讲到“催化剂”的概念时，我就充分利用教材中两个演示实验，引导学生观察不同的现象，进行比较分析，得出“二氧化锰具有使过氧化氢迅速释放氧气能力”的结论，这样学生就对“催化剂”有了一个直观认识，从而帮助学生形成“催化剂”的概念。在学习探索饱和溶液的概念时，我们设计了一套对比实验：取一瓶底部留有硝酸钾固体的硝酸钾溶液，分别向两个烧杯中加入20ml水，然后分别向两个烧杯中加入2g硝酸钾固体，用玻璃棒搅拌，固体不溶。向一个烧杯中加入5ml水，刚才未溶解的硝酸钾固体溶解；在酒精灯上加热另一个烧杯，刚才未溶解的硝酸钾固体也溶解了。对比实验表明，在一定的温度下，一定量的溶剂中不能再溶解溶质的溶液为该物质的饱和溶液。饱和溶液可以通过加水或者改变温度变成不饱和溶液。

二、通过对比实验，来探索不同或者相反属性物质的化学性质

在初中实验教学中，我们主要针对不同物质的相对性进行对比实验，通过对这些物质和另一种相同的物质的不同实验结果进行一个分析、总结和区分，使学生能够记住两者的区别。

例如，当我教学生如何区分酸性溶液和碱性溶液时，我采用对比实验的方法。在实验过程中，我用了盐酸和氢氧化钠这两种实验教学中最为常见的酸性溶液和碱性溶液。在实验溶液的选择上，分别选择了酚酞溶液和石蕊溶液。石蕊中加入稀盐酸变红，加入氢氧化钠变蓝；酚酞中加入氢氧化钠变红，加入稀盐酸则不变色。通过两种试剂的不同反应对比，比较了两种溶液的区别，学生可以很容易的区分它们。

三、运用对比实验，激发学生学习兴趣

兴趣是学习动机中最现实、最活跃的心理成分，是学习动力的源泉。心理学家夸美纽斯说：“兴趣是最好的老师”。对比实验中的奇异现象会使学生对化学产生浓厚的兴趣，激发他们探索化学奥秘的欲望。

例如，在《物质燃烧的条件》的教学中，我首先设计了以下对比实验：准备两块棉手帕，其中一块在盛有70%酒精的烧杯中均匀浸泡，待湿透后取出并展开手帕，用镊子夹住角部，在火焰上点燃，另一块直接在火焰上点燃。此时，学生们都在期待着实验现象，异常的实验现象、精彩的实验表现，使课堂顿时欣喜若狂，学生们进入了最好的状态学习心理状态，极大地激发了学生在学习化学中的主动性和积极性。

四、创造更多对比化学实验教学机会

对比实验教学方法在初中化学教学中应用的前提是要有足够的时间和机会进行化学实验。初中化学是一门实践性很强的自然学科，它来源于现实生活。因此，初中化学实验教学十分重要。然而，由于传统教育模式的影响，初中化学课堂教学中对化学理论知识的培养具有十分重要的意义。在初中化学教学中，教师应重视初中化学实验教学，为学生创造更多学习化学实验的机会，积极采用对比实验教学方法，提高初中化学实验教学质量。在初中化学教学中，教师应合理安排理论教学和实验教学，为学生创造更多的学习对比实验的机会，保证学生有足够的时间完成化学对比实验的操作。大多数对比化学实验需要一定的时间来反应和完成，如果教师不能给学生足够的时间完成化学对比实验，那么初中化学对比实验教学的质量就会降低，学生的化学实验知识和实验操作能力也不会提高。

例如，当我们讲到“硫酸与氢氧化铝的中和反应”时，完成这个知识点的化学实验教学需要很长的时间，教师必须合理分配时间，争取足够的时间让学生进行化学实验，真正的提高学生实验操作的能力。

五、结束语

在初中化学实验教学中，教师在运用对比法来进行实验教学时，首先要考虑的是实验内容是否需要这样一种对比的呈现方式。教师在确定教学需求后，根据具体的教学内容进行对比设计。对比实验结果之后，只能有一个实验的变量，教师引导学生进行实验探索。在对比实验过程中，学生思维不断地受到启发，从而形成一种辩证的思维方式。我相信，将这些教学策略和方法应用到初中化学实验教学中，会使课堂更加高效，学生的学习质量也会相应提高。

参考文献

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