摘 要：语文具有丰富的人文性，自主学习，不仅仅有利于提高学生的学习成绩，而且是学生终生学习和毕生发展的基础。培养学生的自主学习精神，学生终生受用。教师可以通过激发学生的学习兴趣，培养自主学习的意识；教给方法，培养自主学习的能力；给学生充足时间自主实践，养成自主学习的习惯等来进行培养。

关键词：小学语文；自主学习；教学

传统的课堂教学模式不能适应现在的教学要求，小学语文作为终身教育的基础部分，在新课改的推动下已经取得了一定的成就，促进小学学习方式的改革，自主学习作为一种现代化的学习方式逐步得到推广。教师在进行自主性教学时，需要转变教学观念，加强自身的专业和综合素质的建设，而且充分发挥小学生的思维潜力，加强自律性和约束能力的培养，形成一种新型的自主学习课堂。

一、激发学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，是学习的无穷动力支持，缺乏了兴趣的学习是非常枯燥乏味的，只有学生具备了浓厚的学习兴趣，才能形成自主学习意识。学习兴趣的产生离不开教师的引导和激发，教师可以组织开展一些丰富多彩的活动，比如引导学生去自主搜集一些自己喜欢的故事，举办故事大赛，诱发学生的读书兴趣，锻炼他们的语言表达能力。

例如在《慈母情深》这篇课文时，很多小学生都不能理解母爱是如何的伟大，认为妈妈爱自己是理所当然的，缺乏反哺之心，这时教师可以组织学生开展“护蛋行动”，每个学生都用蛋壳制作一个“宝宝”，每天都要带着它，一定要注意保护好，若是碰碎了就是不称职的“父母”，就要重新再做。起初学生们可能经常会碰碎“宝宝”，但经过几次之后，就逐渐体会到了精心呵护的重要性，并联想到自己父母的养育之恩是多么伟大，对课文内容产生更深层次的理解。在这些丰富有趣的游戏活动中，点燃了小学生的兴趣，这时及时没有其他人的实时督促，也会主动的投入到学习中去，并逐渐爱上学习语文。

二、培养自主学习习惯

针对小学高年级学生自主学习能力的培养，学生的主动思维和自主习惯显得非常关键。为此，教师应当借助一些有针对性的自主学习训练来培养学生的自主学习习惯，让学生可以在自主学习活动中收获更多的快乐与成就感。这样学生自主学习的积极情感会逐渐树立起来，在课堂内外自主学习的积极性、主动性也会得到显著提升。例如为了培养学生的自主阅读习惯，形成更加科学的自主阅读思维，语文教师可以以教材内容的精读教学为依托，训练学生阅读的思维和能力。

如针对《地震中的父与子》这一篇文章的阅读教学，可以通过“阅读—分析”相统一的模式进行，要求学生首先深刻地把握文章当中所表达的父子之情，然后要求学生认真地阅读和感受作者是如何表达这种父子之情的，并且让学生对触发自己内心情感的句子进行反思和体验，结合现实生活表达自己的观点和感悟，或者让学生以小组为单位，开展自主讨论，这样不仅可以从多个角度培养学生的自主阅读能力和思维，也有助于学生良好自主阅读习惯的养成。

三、发挥教师引导作用

自主性是一种能力，这种能力在小学阶段的培养是最佳也是最关键的时期，这就要求小学语文老师在实际教学过程中必须抓住几个重要的方面，以此培养学生的主观能动性。

（一）鼓励学生课前预习

教师的职责既是教会学生专业的课本知识，更是教会其学习方法，所谓“授人以鱼不如授人以渔”。学习方法的传授带来的是长久的受益，掌握了学习方法，学生的主动积极性不但被调动起来了，对学习中遇到的问题也能更好更及时地发现和提出，这就是课前预习的意义所在。学生做好了课前预习，总结问题，在上课过程中提出，不但能够加深对问题的理解和认知，而且能够拓展思维，从而引发出对一系列类似问题的思考，教师在此基础上予以更深刻的指导，使学生掌握知识。整体课堂教学效率不仅得到了极大的提升，课堂时间也更加充裕。

（二）因人而异方法指导

学生的学习水平和学习能力参差不齐，小学生的自控力和自主性较差，同样的学习方法不一定适合所有人，不能完全采用固定的学习方式方法。对于不同的学生要因人而异，在传授知识的过程中发现每个学生学习的差异度和接受方式，量体裁衣，提出更适合学生学习的方式，并对其进行指导。学习的目的不在于单纯学到书本上的知识，更要对学到的知识予以运用，真正解决实际生活中遇到的困难，才是学习的真正意义所在。老师更要重视学生对知识的实际应用，在传授其具体的学习方法的同时，更要调动其主动学习的积极性。

四、开展小组讨论

在当前这个社会当中，团结、协作精神是每个人都必须具备的基本能力。因此，在教学中教师应充分挖掘有利于合作的素材，营造合作氛围.促使学生在学习中逐步学会与他人合作，从而培养小学生的合作精神及能力。教师可以通过口述将本节课的学习任务平均分配到各个学习小组内，由每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，并充分发挥学生的小组优势；引导学生充分利用已有资源，在提出问题的基础上，设计学习活动，明确活动的目的，选择探究的策略。让其讨论交流，在讨论交流中，学生的思维会互相碰撞，互相启发，遇到的问题基本可以得到解决。实在解决不了的问题，老师再给予必要的点拨。

五、结语

在小学语文课堂当中，教师应当帮助学生制定正确的学习目标，并且帮助其养成良好的预习习惯，切实加强小学生学习语文的积极性与主动性，才可以不断提升小学生的自主学习能力，从而有效提升小学语文的教学效率。

参考文献

[1]陈莉敏.构建小学语文自主学习课堂教学模式[J].基础教育研究，2016（16）：12-13.

[2]刘敏.浅谈小学语文自主学习能力的培养策略[J].中华少年，2017（31）：86-86.