摘 要：微课作为一种新型的教学模式，正在被越来越多地被运用到课堂教学中。为了进一步分析，本文首先总结了微课在化学教学中应用的重要性，随后通过实践教学，提出了微课在初中化学教学中的应用策略。

关键词：微课；初中化学；课堂教学

1引言

在初中化学教学课堂，为了更好地采用微课教学模式，教师应该不断进行有效的教学分析，从而通过总结学生学习实际，不断制定更加完善的微课教学策略，以提高课堂教学质量。下面结合具体教学实际，对其进行几点研究。

2微课在化学教学中应用的重要性

2.1微课适用于讲述性比较强的知识

化学涉及了很多化学知识点，教学内容比较多。教师如果还采用传统的授课方式进行授课，很难将那些讲述性比较强的知识讲解清楚，学生也不容易理解。因此，教师使用微课视频教学能起到层层引导的作用，利用微课教学中直观形象的动画以及视频等方式帮助学生理解相关的化学知识，并进一步消化。相对于传统教学中的语言教学而言，微课具有更强的直观效果，并且使用微课讲课更加生动与具体。

2.2微课适用于抽象的化学知识点

化学是一门较为抽象的学科，需要学生有足够的想象力。对于想象力不强的学生而言，有很多化学现象不能理解，也就比较难理解教学内容。所以，教师可以将这些抽象的知识难点制作成微课，利用动画以及图表、图片的形式将其展示出来，使学生更加深入地理解化学现象。例如，在讲解“水分子的变化”这一内容时，虽然化学课本上已经有了水分子的图片，但是缺乏直观性，学生对水分子破裂这一现象还是会难以理解。如果通过微课视频增加教学的直观性，就能够加深学生对化学现象的理解程度。

2.3微课适用于化学实验过程中

化学教学中会有很多的化学实验，涉及大量的化学方法和化学过程的验证。这类知识点虽然可以使用多媒体进行教学，但是直观性不强，操作性也不够好。而将这些化学实验制作成微课视频的形式，并配上相应的文字，就能更加有效地将化学方法与化学过程展示出来。

3微课在初中化学教学中的应用策略

3.1微课与化学抽象概念的结合

在初中化学的教学过程之中，不可避免地会遇到许多抽象的概念，而在传统的化学课程之中，教师必须使用丰富的描述词汇，才能将概念进行分析，然而部分学生仍旧会因为概念抽象出现不理解的情况。所以，部分学生会对抽象的知识采取死记硬背的手段，尽管其记忆下了理论知识，但没有灵活将其运用，学习的效果也只能用差强人意来形容。同时，死记硬背、“填鸭式”的教学方法，也于当前素质教育的大环境背景与教育理念，相背道而驰。

而微课的出现能够有效解决这一现象，微课最大的特点在于可以反复播放，即使学生在上课的过程之中出现分心，也能够利用自己的课余时间进行反复观看。例如，在进行“分子与原子”的知识点教学过程之中，教师就可以播放微课视频的方式辅助教学工作的有序推进。

首先，教师可以从学生最为熟悉的水作为切入点，让学生更好了解到水以及水分子、水原子之间的关系，从而对原子、分子的概念有一个初步的了解。

其次，在学生对知识概念有一个初步的了解后，可以用动画的形式展现分子结构在化学中的变化，所谓分子即保持物体化学性质的最小微粒，而原子则是化学变化之中的最小粒子单位，二者最根本上的区别在于，分子在化学反应中可分，而原子则不可分割。

最后，微课可以在介绍完知识体系后，为学生巩固给予题目参考和练习。让学生根据视频中的问题进行自主的巩固和复习。在微课视频之中，知识的讲解和分析是不可或缺的重要组成部分，不能只进行知识的讲解却没有应有的复习，使得没有强化学生的记忆，学习效果不佳。

3.2微课与化学实验的结合

实验是化学课程之中举足轻重的重要组成部分，通过实验能够有效激发学生对化学的学习兴趣，并且通过实验能够更好帮助学生将理论知识联系实际操作，提升其化学知识的综合运用水平。通过亲手动手完成的实验，能够更好加深学生对某个知识点的记忆程度，给予枯燥的理论知识教学更多的趣味性。同时，初中生平时的学业压力相对较大，部分学生也因此出现了一定的负面情绪，存在逃避课程、逃避学习的现象，化学实验能够切实解决这一问题。然而，初中学生的年龄相对较小，部分化学用品也存在一定的有毒有害物质，存在操作过程中的安全隐患。

而在微课的运用下，能够有效解决上述的问题与不足，微课能够从多个角度、多个方向进行实验的记录，帮助学生拥有“身临其境”的感受。同时，针对部分实验周期相对较长的实验，微课的运用也能达到较好的效果。例如，“铁钉腐蚀条件的测试”的实验时间相对较长，如果教师在课堂中展开不可避免地会影响教学质量。而在微课的帮助下，学生能够在短时间内了解到该实验的现象与变化，达到同样的教学效果。同时，微课还能够全面又细致地分析实验中的要点，让学生充分理解铁钉因哪些因素影响发生了化学变化，让学生在更好的氛围下，展开学习工作，形成长期性的记忆。

4结束语

微课走进初中化学课堂，可以呈现众多化学实验，降低了学生学习化学重难点的难度，使化学当中抽象难懂的概念更直观、生动，不仅活跃了课堂气氛，调动了学生学习化学的积极性，更能让学生体会到化学的魅力，爱上学习化学。因此，在初中化学课堂上开展微课教学对化学的学习、普及是大有益处的。

参考文献

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