摘 要：随着我国高级中学教学政策的不断改变，高中物理已经成为高中理科（自然科学）的基础科目之一。物理在绝大多数的省份既是会考科目又是高考科目，在高中的学习中占有重要地位。同时高中物理中的问题虽然都基于很强的自然科学性，但是物理问题通常还带有抽象性，需要一定程度上联系生活中的物理现象来进行高中物理教学。本文说明了高中物理教学需要联系生活物理现象，并提出了相关的建议。

关键词：生活物理现象；高中物理教学；研究方法

由于在现如今时代快速发展的环境下，教育行业也随之不断的进步，学生们对高中物理教学的要求也在不断提高。对于物理的学习，学生们已经开始不满足于书本上的理论知识，还要求能理解实际上的运用效果。因为较难的物理学科不能联系生活中的物理现象去进行教学，导致高中生不能很好理解物理知识重点，高中物理教学的课堂效率也就得不到真正的提高。所以高中物理教师更需要将书本理论知识与生活中的物理现象相联系、相结合，只有这样才能更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的物理思维能力。

一、高中物理教学中联系生活物理现象的意义

（一）激发学生的物理学习兴趣

在高中物理教学的过程中，高中物理教师也应注重课堂教学的方法。物理这门学科本身需要灵巧的思维模式，教师应将课堂的教学与实际生活中的物理现象相结合，用简单易懂的言语将学生讲懂，而不是依靠书本上的繁文缛节和一些枯燥的公式使学生望而却步，减弱了在高中生对于物理学习的兴趣。将生活中的物理现象联系高中物理知识里，可以将物理知识的抽象性转化为实际中的具体性，充分调动高中生学习物理的积极性，有利于高中物理教学工作的更好开展。比如将塑料直尺磨擦头皮后吸起小纸屑，通过生活中的物理现象来接解释高中物理书本中提到的“摩擦起电”知识。学生可以根据这些生活中的物理现象，自己进行模仿性地运用这些抽象性的知识来操作小实验。联系生活中的物理现象进行高中物理教学可以激发学生的物理学习兴趣，有利于学生更好地学习高中物理，有利于提高高中物理教学工作的效率。

（二）培养学生的物理思维能力

物理学在历史长期的发展过程中，形成了一整套的思维方法。高中物理的书本内容具有一定的深度和广度，它主要由实验、逻辑思维和数学表述三种要素构成，所以在高中物理知识的学习过程中，联系生活中的物理现象更能够帮助高中生进行科学方法的指导，培养他们的物理思维能力。在生活中物理现象的实例里，高中物理教师可以引导学生进入课堂去思考问题，主动去实践操作实验。高中生可以通过生活里真真切切的观察，以及实际中的动手操作能力，培养出自己较强的物理思维能力，提高自己的物理学习成绩。

二、高中物理教学中联系生活物理现象的方法

（一）教学方法改成多样化

在高中物理的学习过程中，教师可以多多思考一些多样化的教学方法，把学生从生活代入到课堂的学习中。如今我国处于计算机信息技术快速发展的时代，教育行业中也充分开始了多媒体等信息技术的应用。因为多媒体具有图片、文字、声音并茂甚至有活动影象的特点，打破了传统教学模式的限制。高中物理教师完全可以采用多媒体教学方式，将生活中一些难以在课堂中动手操作出来的物理现象通过多媒体技术融入高中物理课堂里，完好地向同学们展现出来。比如用短片或者图片形式在幻灯片里展示出生活中的物理现象，给学生带来更直观的感受，帮助学生更加充分理解书本上的理论知识。

除此之外，高中物理教师在进行教学工作时不能忘了与高中生之间的互动，还可以改变传统的课堂教学方法。物理学科需要进行多种实践来得出实验结果，课堂无法完好的提供生活中的物理现象，不能无缝联系进物理的教学中。高中物理教学内容大多可以在生活中找到相应的物理现象，学生与老师之间能够有很好的互动，增加学习的交流。多样化的学习方法能充分激发学生学习的主动性，启发学生积极思考，使其全身心投入课堂，吸收教师传授的知识，获得充实的高中物理教学体验。

（二）根据学生兴趣引入生活情景

由于在教育行业中，高级中学以高中生为主体，物理教师应充分考虑到大部分学生的兴趣所在，根据学生的兴趣把学生引入到生活情境中，联系起生活中的物理现象，简单直接地去感受学习高中物理知识。比如在讲解“万有引力”的相关内容时，物理老师可通过对河流的水为什么往下流而不往上流动来提出问题，引起同学们之间更深入的思考。通过生活细节中的物理现象，学生能够充分认识到高中物理所包含的书本理论知识，包括所含生活中的物理现象原理。

伴随着科技进步和社会发展，生活中很多物理现象也需要相关的教学设施和实验仪器来创造出情景。此时高中物理教师可以创设一些学生所感兴趣的生活情境，发生出我们所需要的物理现象来进行高中物理教学，此时的效果必然得到大幅度的提升。比如，物理教师讲解一些与欧姆定律相关的知识时，可以通过实验的方式，采用一些水果之类的新奇材料，做出水果电池。引起学生的兴趣之后，高中生可以进行思考，并能够猜测实践得出水果中电压的存在。根据学生的兴趣喜好，适当引入生活中的物理现象，更能够进行高中物理教学的工作。

三、结束语

高中物理是一门抽象化的学科，需要物理老师能多将生活中物理现象联系到书本的理论知识当中，激发起学生学习物理的兴趣，培养作为高中生应有的物理思维。高中物理教师在进行教学工作时可以将教学方法多样化，还可以多考虑学生的兴趣爱好，将学生引入到生活情景中更好地学习高中物理知识，从而有助于提高高中生的物理学习成绩。

参考文献

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