摘 要：新课程改革进程的不断深入，让我国小学教育面临越来越严峻的挑战。尤其是数学这门学科，虽然近些年在新课改的推动下取得了很大的进步，但是因为传统教育理念的影响根深蒂固，数学教学策略和教学方法等还难以完全摆脱传统教育理念的影响，导致课堂整体教学效果不尽如人意。在本文中，笔者就现阶段小学数学存在的问题以切入点，就如何改善这一局面展开探究。

关键词：新课标；小学；数学教学；问题；对策

高效的课堂需要完整的教学内容、多元化的教育方式和先进的教育理念作支撑。只有达到上述目标，才能让小学数学朝着规范化、科学化的方向发展。通过对现阶段小学数学教学情况来看，课堂教学中还普遍存在教学内容完整度不够、教学方式不够多元化、教学理念比较滞后的问题。本文立足于这些问题的分析，就如何优化小学数学教学效益加以论述。

一、新课标视域下小学数学教学存在的问题

（一）教育理念不够先进

生本教育理念是新课标一再强调的教育理念，也是数学教师在教学中必须要树立的教育理念。然而，很多数学教师受到传统应试教育理念、师本教育理念影响比较深，在数学教学过于关注学生数学学习成绩，忽视了学生的学习主体地位，将自己放在课堂上的主导地位和主体地位，导致学生创新能力和思维水平的提升受到很大的影响。学生在课堂上往往被置于被动的学习状态，整体教学效果不佳。

（二）教育方式不够多元

课堂教学最终取得怎样的教学效果，在很大程度上取决于教师在课堂上实施的教育方式。小学生好奇心强，数学教师应当使用多元化的教学方式，让学生一直保持着学习兴趣。然而，就如今整体情况来看，很多数学教师在这方面做的不到位，自从多媒体教学手段被推广之后，教师一直使用这种教育方式，学生一开始的时候比较感兴趣，时间长了学习热情不断下降。还有部分教师甚至在课堂上一直沿用着过去的灌输式教学方式，不仅教学方式单一，而且还十分落后。

（三）教学内容不够完整

新课标一再强调要促进学生全面发展，注重学生综合素质的提升。这就要求数学教师在教学中要对学生进行德智体美全方位教育。然而，就如今实际教学情况来看，很多教师在教学中仍然照本宣科，教材上有什么就教什么，只注重智育教育，忽视对教材中德育教育资源的挖掘，教学内容缺乏完整性，学生未能获得全面发展。

二、新课标视域下小学数学教学优化路径

（一）更新教育理念

新课标背景下，数学教师应当摒弃传统的教育理念，积极树立生本教育理念，即开展一切教学活动均以学生为中心。例如，在课前备课的时候，教师要根据小学生的身心发展规律、学习特点、学习能力等编写教案，确保实施到课堂上的内容能够为学生所理解，符合学生的学习兴趣。这种将学生放在主体地位的备课才是有效的备课，才能为接下来教学活动的顺利和高效开展奠定基础。又如，在课堂教学过程中，数学教师要尽可能与学生进行互动，适当放低自己的姿态，多给学生发言的机会，让学生有更多机会表达自己的观点和思考。只有突出学生在教学活动中的主体性，才能让课堂教学朝着预期的方向前行，取得预期的教学效果。

（二）丰富教学方式

新课标背景下，教师在课堂上要实施多元化的教学方式，确保学生的学习需求能够得到最大化满足。除了多媒体教学手段，教师还可以使用问题情境教学法、小组合作教学法、自主探究教学法、分层教学法、任务驱动教学法等多种教学方式。以小组合作教学法为例，教师在讲解“圆锥的体积”这节内容的时候，可以将全班学生以四到五人为一组划分为若干个小组，然后让每一组的学生利用课前准备好的硬纸板、砂子、剪刀等工具，探究圆锥体的体积计算方法。在这个过程中，数学教师可以给出适当的暗示，比如让学生以圆柱体和圆锥体之间的关系为切入点，这样就可以让学生根据两者之间的关系推导出圆锥体积公式。这种教学方式既能开发学生的思维，又能锻炼学生的实践能力。更重要的是，学生的团队协作能力、合作精神也在这个过程中得到了培养。

（三）完善教学内容

新课标背景下，教师要以促进学生德智体美全面发展为目标进行教学，而不仅仅再将教学内容局限于智育教育。数学教材中有很多的美育教育资源、德育教育资源，数学教师要学会挖掘。例如，在讲解“圆”这节内容的时候，教师可以以“圆周率”为载体，给学生讲解数学家祖冲之与圆周率的故事，让学生清楚地知道祖冲之当初探索圆周率之路的艰辛，用祖冲之的求知精神感染学生，对学生进行德育教育。这样的教育是有温度的教育，不仅可以让学生对数学这门学科产生越来越浓厚的学习兴趣，还能提升学生的数学素养和综合素质，促进学生全面发展。

三、结论

对于小学数学教学，新课程标准提出明确的要求。教什么，如何去教，这些都能在新课标中找到答案。数学教师要加强对新课标的深入研究，不仅要做到全面理解，更要吃透。面对不够完善的教育理念、教育方式和教育内容，教师要逐一加以完善，在提升学生学习兴趣的基础上实现数学教学效益最优化。

参考文献

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