摘 要：问题情境的创设是一项重要的教学手段，对于问题情境的创设应基于学生的实际生活，以此加强学生对课程知识的实践性，增强学生分析问题以及解决问题的能力。在高中信息技术课程中，应根据教学内容以及目标，合理创设问题情景，激发学生的学习兴趣，实现课程效果的有效提升。在高中信息技术课堂中，教师也要顺应信息时代的发展趋势。

关键词：信息技术课程；问题情境；看法

在高中信息技术课堂教学中，有效地创设问题情境可以培养学生良好的信息素养。信息技术课程知识点比较复杂抽象，学生理解起来会有一定的难度，而在信息技术课堂中融入问题情境，通过对一定情境的创设不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，还能够潜移默化的使学生发现学习中的问题，提高学生的学习效率。

一、问题情境创设的意义

随着新课改的不断实施，越来越多的老师不仅仅只关注学生的成绩，而将更多的关注点转移到了课堂教学形式上。高中信息技术教学中，为学生设立适当的情景也是非常重要的，教师在情境中对教学重难点知识进行讲解，可以将知识化难为易，更有利于学生的理解和记忆。素质教育讲究以学生为本，一切都要尊重学生的发展，使学生成为学习的主体。在素质教育的不断发展下，我国教育由应试教育的局限以及传统的教育模式，转变成全新的开放性的教育方式。素质教育讲究以人为本，一切都要尊重学生的发展，使学生成为学习的主体。高中信息技术教师在教育教学上也做出了相应的改变，教师有传统的教育者转变成了学生学习的引导者，并在课堂上融入情境教学法。通过情境教学，可以让学生与课堂所学内容进行深刻的心灵对话。

二、高中信息技术课堂中问题情境创设的必要性

信息技术课堂本就是一个巨大的网络世界，教师要合理利用计算机多媒体教学，可以网络语言模拟大量的情景，将学生带入到一个虚拟世界中，在这个虚拟的学习场景中，可以让学生获得更加真实的体验。多媒体教学方法突破了空间的限制，不仅将计算机网络带入到了课堂中，对学生创造性思维的培养也有一定的利处。这样的学习方法可以使学生在激烈的讨论中，加深对知识内容理解，不仅可以活跃课堂气氛，还有利于激发学生的探索和求知欲。在高中信息技术课堂教学中，教师适当创设情境，能够提高学生的思维能力，让学生学会自己发现问题，分析问题，提高学生解决问题的能力。在素质教育的不断实施和新课程的改革下，高中信息技术课程也进行更新和改革，更多的信息技术教师越来越注重情境教学法，通过对相应情境的设置，能够使学生深刻的了解到科技的发展，从而全身心投入到信息技术课堂学习中去。

三、情境创设在高中信息课堂中的应用对策

教师要以学生为主体创设情景，注重学生学习的主观能动性，信息技术学习要培养学生的创造性思维和创新能力。教师在为学生创设问题情境时，也要充分考虑到学生的兴趣，通过真实情境的创设，让学生真正融入到课堂中，真正积极参与到课堂中来。当课堂的主题围绕学生感兴趣的某一点展开时，学生一致的兴趣点会营造和谐民主的课堂氛围，使学生在良好的课堂学习中，达到最好的学习效率。信息技术教师必须要采用合理的情景创设方法，情景创设必须要具有目的性，对于一些情节性较强的教学内容，要用语音视频的形式来创设情境，这样的形式具有强烈的感染性。教师同时也必须对教学内容有深刻的了解，只有对教学内容理解深刻，才能够在教学中融入情境，使学生更好的理解教学内容。创设情境可以提高学生思考能力，通过情景教学的方式转变学生的思维。不仅可以提高学生自主学习的能力，还能培养学生的创新精神和问题意识。

例如在学习“信息获取的一般过程”时，教师可以为学生创设这样的情景：本周末想与朋友出去爬山，但是今天阴云密布，这会不会影响到周末的天气呢？所以，如果想要在旅途中玩的开心，那么在出发前需要提前了解哪些信息呢，我们是通过何种渠道来了解这些信息呢？同学们进行思考之后，回答：我们通过信息技术和网络工具来了解天气情况以及交通工具信息情况，还可以通过信息技术来获取住宿信息和餐饮信息。同学们通过这些问答情境的创设，可以了解到信息技术也是与生活息息相关的，我们生活的出行和饮食都离不开信息技术，从而使学生更加努力的学习。

问题情境的创设也是增强师生交流的最好环节，教师通过在课堂中提出新颖灵活性的问题，可以通过语言或者实物呈现，更多的可以通过多媒体技术将问题情境的图片或音频的文件呈现在学生面前，让学生可以身临其境的感受到问题场景，更好的将自己带入到问题情境中去思考。在提出问题后，教师同样也要引导学生进行一步步思考，学生可以畅所欲言的表达自己的观点和看法，锻炼学生的逻辑思维能力。每一个学生的观点和看法都不同，他们都是根据自己的经验和角度进行分析，教师要善于发现学生的特点，根据每个学生不同的特点因材施教。

四、总结

综上所述，高中信息技术课堂中的问题情景创设，可以有效的激发学生学习信息技术的兴趣，认识到信息技术与我们的生活密不可分，学好信息技术同样也是为以后更好的生活做铺垫。而在信息技术课堂中融入问题情境，同样也可以养成学生自主探索和发现问题的习惯，培养学生分析问题和解决问题的能力，有效的提高学习效率。

参考文献

[1]王庆.高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略分析[J].中国校外教育，2015（14）.

[2]吴先念.高中信息技术教学问题情境创设的现状与对策[J].学周刊，2017（02）.

[3]吴福舟.高中信息技术课堂教学中问题情境创设的策略[J].中国农村教育，2016（9）.