摘 要：随着我国教育改革的不断深入，初中数学教学课程的教学任务也有了变化，在教学过程中更加重视对学生自主学习能力的培养，而在学习过程中学生的主动提问能力是重要发展基础。下文中，我们主要探讨了在初中数学教学过程中培养学生提问能力的有效途径，以期提高教育水平。

关键词：初中数学；培养学生；主动提问；有效途径

初中数学知识有助于培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力，初中教师在目前数学教学过程中的主要教学目标就是利用教学过程，对学生发现问题解决问题的能力进行观察，通过科学的方法引导学生对数学自主学习能力进行提升。因此，要鄙弃传统的教学方式，帮助学生化被动为主动，通过培养学生主动提问能力来提高初中数学的教学效果。

1学生在课堂上提问能力弱的原因

1.1学生多处于被动学习状态

我国的教育受到传统教学模式的影响，很多教师依然采用灌输式课堂教学方法，虽然部分学生能够较快的接触到文化知识，但是学生只是被动的接受知识，没有建立起相关的学习兴趣，无法形成自身提出问题、解决问题的能力，这就造成了学生无法对数学知识有更加深入的理解，只是学习到了肤浅的理论知识，随着时间的增加，这些理论知识将会逐渐被淡化。

1.2未获得提问的机会

很多初中数学教师拥有科学的备课习惯，他们往往在备课过程中进行相关的课程内容设计，在教学过程中，将设计好的问题直接对学生进行提问，虽然以引导的方式帮助学生解决了问题，但是，学生在学习的过程中并没有获得相关的提问机会。而且部分初中数学教师教学过程中存在一定的片面性，将提出问题的机会给成绩好的同学，在这种较传统的教学模式影响下，学生渐渐失去了主动提问的能力。

2初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

2.1营造轻松的课堂学习氛围

轻松的课堂学习氛围能够让学生更加容易表现自我，有助于开发自身的思维能力。只有提出问题，对相关问题进行讨论的过程中提升自身的文化素养，正因如此，在初中数学教学过程中，教师要采用多元化的手段，帮助学生提高主动提出问题的能力，利用多种手段营造良好的课堂学习氛围，在课堂上进行师生间的互动，展开相关的教学活动，提高教学的有效性。比如在“生活中的轴对称”相关知识，进行学习时，教师可以让学生在课堂上开展有关轴对称的物体的剪纸活动，以小组的形式进行分享交流，引导学生思考轴对称的特点，分析生活中轴对称的物体。在轻松愉快的课堂学习氛围中学生善于提出问题，并从中获得自身知识水平的提升。

2.2优化和完善提问的技巧

初中阶段的学生性格特点差异化开始显现，部分学生没有较大的胆量和提出问题的能力，直接导致胆小的学生不敢在课堂上对教师进行提问。因此教师应设置一些新型的教学环节来鼓励学生的提问行为，有些教师在课堂教学中，开展数学日记环节，在每节课的最后几分钟，让学生将本节课所学所想进行记录，教师会在课后分析总结这些学生的学习思路和想法，从而在今后的教学过程中，设置针对性的教学方式来激励学生自主学习和提问能力，对一些有价值意义的解题方法，同学也可以在教学日记中进行记录，这对于增加学生提出问题和学习知识的自信心十分重要。

2.3加强课堂交流，在质疑中引导学生主动提问

初中学生的理解能力和思维能力具有很强的跳跃性，在有些问题的解决或者提问过程中，他们解决问题的想法有些十分奇特，对于这些现象教师要有充足的心理准备，耐心的引导学生走出学习误区。在实际的教学过程中部分学生表达的观点错误，再加上课堂教学时间有限，有些教师会打断学生，直接告诉大家答案，这种行为严重打击了学生的解决问题和回答问题的积极性，限制了学生思维能力和创造能力的发挥。教学过程中教师一定要尊重学生主体学习地位，增加师生间的课堂沟通交流，通过积极的师生交流教师要进行自我总结，根据学生思考问题的思路和特征进行课堂教学的优化，激发学生的学习兴趣，只有这样才能够让学生的主动提问能力增强。

2.4科学合理地利用教学评价

不同学生的学习能力不同，导致他们在教学过程中提出的问题有很强的差异性，学习能力较弱的同学往往会提出一些，讨论价值较低的问题，教师要耐心做出解答，在平等看待所有同学的基础上，针对性的实施教学任务，这样不仅能够增强学生的学习自信心，也能够激发学生的学习兴趣，教师在教学过程中应给予学生较多的语言鼓励，让学生在轻松愉快的学习环境提升自身提问能力的价值。

综上所述，在初中数学教学过程中培养学生的自主学习能力十分重要，而关键因素就是要提升学生的主动提问能力。教师的合理引导让学生在解决问题的过程中可以较快的掌握数学文化知识，激发学生的学习兴趣，创建初中数学教学的高效课堂。

参考文献

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