摘 要：随着机动车保有量的迅猛增加，汽修人员需求大幅度增加，中职学校汽修专业学生人数也大幅增加。但中职生是一个特殊的群体，多数是男生，贪玩、综合素质差，厌学问题更加突出。本文通过对中职生的厌学行为调查，为解决中职生的厌学问题寻找解决策略。

关键词：中职生；汽修专业；厌学调查；对策分析

一、前言

当前我国的汽车保有量在快速增长，截止2015年8月，我国机动车保有量已达2.7亿辆。机动车迅猛增加导致机动车维修人才需求快速增长。中职汽修专业作为汽车维修人才培养的主力军，近几年生源火爆、发展迅速。与此形成鲜明对比的是中职学校总的生源持续减少，生源竞争激烈，生源素质差。因此，汽修专业招收的大部分中职生缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，不良习惯多，再加上汽修专业课程难度大，与实训结合紧密，所以有不少学生有厌学倾向。因此，我们对我校的汽修专业学生做了厌学情况调查。

二、调查对象与方法

1.对象与方法。

（1）调查对象。河南省南阳工学学校13级汽车运用与修理专业共有3个班，学生总人数148人，其中男生146人，女生2人。

（2）调查方法。本次调查完全在我校中职13级汽修专业进行，随机调查100名学生。

2.调查步骤。

（1）设计调查问卷。

（2）收发学生调查问卷。

本次调查共发出问卷100份，其中收回100份，回收率达100%。调查的时候均为学生自习课上，且绝大部分学生都认真填写，但有三份没有按要求填写答案，作废处理，故有效份数为98份。

三、调查数据统计与分析

（一）厌学状况调查与分析

调查显示，中职汽修专业学生厌学状况如下。

1.调查发现：中职学生厌学人数占32%。这一点超与许多调查结果比较，稍高一些，说明汽修专业学生厌学问题比较突出，亟待解决。究其原因，是汽修专业男生多，爱玩喜欢上网，多数学生有网瘾，贻误学习。

2.调查显示学生在专业选择上，43%的学生为自己选择专业，说明不少学生并不喜欢汽修专业，其他学生都是别人代为选择。51%的学生是家庭“逼迫”选择汽修专业，这是造成学生厌学的其中一个原因。

3.在学习前途上，只有15%的学生认为学习有前途，大多数学生认为前途迷茫，没有学习动力。因此，要加强学生的前途理想教育。

4.调查显示，有32%的学生有退学想法，在退学原因上，53%的学生表示学不会，28%网瘾。说明老师教学上需要注意效果，学校教学管理上仍然需要加强。

（二）厌学成因调查与分析

调查显示，中职汽修专业学生厌学的原因主要有以下几个方面。

1.学生自身原因。在学习基础上，84%的学生表示学习基础差，只有2%的学生表示学习基础好。学习兴趣上有59%有兴趣，但有41%的学生表示无学习兴趣。在课堂学习上，24%的学生表示听不懂，73%的学生表示似懂非懂。多数学生表示有学习兴趣，这就需要教师在教学内容要简练，注意补习基础知识。另有64%的学生有网瘾，这不能不引起家长和老师的广泛关注。

2.教师教学原因。在理论教学上，34%学生表示听不懂，63%学生表示似懂非懂，只有3%的学生表示理解掌握。在实训教学上，58%学生认为实训教学方法落后，只有26%的学生认为实训方法先进。由以上看出，多数学生对教学方法不满意，这就需要教师在教学方法要理实一体化，加强实训简练，注意激发学生的学习兴趣。

3.学校原因。71%的学生认为实训条件差，只有14%的学生认为实训条件好。39%的学生认为学校管理差，只有26%的学生认为学校管理好。这就需要学校要以教学为中心，加强学校管理，消除学校管理的漏洞。

4.家庭原因。调查显示学生厌学的家庭影响方面只有4%，只要教师要及时与家长沟通，学校加强对贫困生的资助，是可以消除厌学的家庭影响。生迷恋网络的重要原因。

5.社会原因。有63%的学生表示有社会偏见，这对于学生有很大的影响，这就需要学校和教师及时对学生教学心理疏导，消除自卑的心理负担，给予他们更多的鼓励，帮助他们树立起正确的人生观和价值观。积极投身到学习中去。

四、对策与建议

（一）开展心理健康教育，消除中职生的心理障碍

1.加强中职生的正面自信教育。很多中职生之所以厌学正是由于学业成绩较差，常受家长的责备，教师的批评，同学的冷遇，因此他在学习上就会悲观失望，自暴自弃，缺乏自信。首先要利用入学教育的契机，开展有效地心里校正，使学生恢复自信心，唤醒学生心灵深处的自我向上意识。其次教师要正确运用表扬、鼓励、赏识、奖励等强化原理，强化学生的优点，同时要包容甚至忽略他们的缺点，要使他们感受到期望，发扬优点，克服缺点，增加自信心。

2.让中职生摆脱网瘾的心理束缚。汽修专业中职生的网瘾比例很高。调查显示，有64%的中职生有网瘾，从心理学上讲，网瘾者一般会终日沉浸在重复地使用网络所导致的一种慢性的着迷状态。如果不接触网络，就会出现焦虑、烦躁、自闭、厌学等异常的心理。因此首先教师要加强与学生的沟通和交流，在中职生中广泛开展上网利弊讨论，倾听汽修专业中职生的想法，把握他们的思想状况，对他们进行耐心细致的心理辅导。对中职生的优点要多加赞扬，在学习生活中受挫后也要及时给予鼓励，让他们感受到学习的快乐和生活的自信。其次是家庭、学校、社会要共同参与，净化网络环境。要通过正确引导和合理监督，控制中职生的上网的时间，把“网络游戏场”变为“网络图书馆”。提高中职生使用互联网学习的能力。社会部门要加强网吧的管理，打击非法网站，为中职生提供一个良好的社会环境。这样以尊重、交流、沟通、表扬为主的教育，才能使中职生慢慢摆脱网瘾心理束缚。

（二）提高汽修专业的吸引力，培养中职生的学习兴趣

兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物并经常参与该种活动的心理倾向以及相应的能力。兴趣中隐藏着学习的强大动力，是一种甜蜜的牵引力。如果一件事有甜蜜的兴趣，就会乐此不疲，不断学习探索和掌握技巧，并有所创造。

对于汽修专业中职生来说，要加强汽修专业思想教育，培养他们的专业兴趣。汽修理论所具有的高度抽象性和高度概括性等特点，往往使中职生觉得繁难、枯燥。很难提高他们对汽修专业的兴趣。要适当降低理论教学要求，放慢教学进度，根据中职生喜欢动手的特点，让他们多动手，用汽车维修知识等去解决一些常见的汽车故障，如汽车跑偏、制动无力等，使他们获得成功的喜悦，尝到学习的甜头，这样才能产生学习的内驱力，激发中职生的学习兴趣。

（三）改革教学模式，提高教学效率

随着中职学习的不断深入，学生所学的专业课程越来越多，所接触的专业知识越来越多，而且，所学专业知识也越来越深，越来越难学，学生可能会出现畏难情绪，影响教学效果。这时对教师的教学能力要求越来越高。

1.改革教材，强化基础知识教学。现代汽车技术的发展一日千里，汽修技术日新月异，而有些汽修教材还是内容陈旧且深奥难懂，教学内容与汽修市场严重脱节或滞后，而且实用性不强，因此，要根据汽修市场需求，汽修专业要求，结合本校的教学设备实际，编写符合市场要求又对学生口味的一体化校本教材，降低教材理论要难度，加强实用性和一体化性。

2.构建现代一体化汽修教学模式。中职汽修专业的实践性很强的专业，一体化汽修教学模式是比较切合当代中职教育实际和现代汽修企业需求的教育教学模式。现代一体化教学模式是将理论教学与实训技能有机结合，打破传统学科体系和教学模式，把课堂搬到汽修实训车间去，多媒体课件授课与实训操作结合在一起，让中职生“做中学”、“学中做”，充分发挥中职生的主体参与作用。这种理实一体化的教学方法有助于启迪思维、挖掘潜能、掌握学习的主动权，做学习的主人。真正使学生获得真才实学。

（四）社会、学校、家庭通力合作齐抓共管，营造良好的学习环境

社会、学校、家庭通力合作是解决学生“厌学”的重要途径。首先要加强社会宣传，改变职业教育的人才低人一等的观念，改革中职招生和用人制度，创造各类教育公平竞争的环境，为中职生的成长提供良好的社会环境。其次，是学校要通过正确引导，为青少年提供一个良好的学习环境。大力加强学风和校园文化建设，积极拓展课外活动内容，丰富校园课外活动；通过丰富多彩的、有趣的课外活动调动中职生的学习积极性，提高中职生的综合素质。再次，是营造奋发向上无不良习惯的家庭生活环境。家庭是中职生成长的港湾，家庭生活状况及方式对中职生的行为习惯产生着潜移默化的影响。家长不能过分溺爱庇护与迁就子女，也不能不管不问，放任自流。也不能完全让子女变“留守儿童”隔代抚养，也不能在家庭中出现“黄赌毒”的恶习。家长要在孩子面前树立积极向上的模范榜样，要通过家庭教育引导，使子女始终有明确的追求目标明确是非观。同时学校要通过家长会、家访、微信、QQ等多种方式和家长保持沟通，让家长了解和看到自己孩子的学习情况，从而使之积极配合学校，切实解决学生的厌学问题。

五、结束语

综合所述，通过对汽修专业中职生厌学问题的调查，得知汽修专业中职生厌学的原因是复杂的，对于厌学的学生，应该从多方位、多角度入手去解决，仅仅靠某一方面的努力不能解决问题。只有家庭、学校、社会的共同参与，形成一种目标同向、多管齐下，厌学问题是不难解决的。

参考文献

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[2]黄平.浅谈中职学校如何引导学生正确使用网络[J].现代企业文化，2010（02）.

[3]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京：科学出版社，2003.

作者简介

刘照伟（1967—），汉族，河南省南阳市人，河南省南阳工业学校专任教师，中级讲师，工学学士，从事汽车运用与维修专业教学。