摘 要：物理在高中所有学科中，属于难度较大、知识点较多、学生较难掌握的一门学科，因此高中生在物理学习中仍存在较多的问题，基于此，文章首先阐述了当前高中生学习物理的问题，如基础不牢、经验主义、思维定式、结果至上等，其次重点分析了如何解决此类问题从而提高学生物理学习的水平，最后针对论文进行了总结，旨在促进高中生物理思维能力的提升以及物理知识体系系统化发展。

关键词：高中物理；学习问题；思维能力；探究精神

高中生在物理学生过程中普遍存在很大的压力，因此在学习中很容易出现消极的态度，导致学习兴趣低下。因此分析学生在物理学习中存在的问题并分析其原因至关重要，只有这样才能有针对性的制定解决的对策，让学生在物理学习中掌握科学、合理的方法，对物理学习充满信心。

一、高中生在物理学习中存在的问题

1.基础不牢——初中的物理基础不夯实

初中物理学习的知识较为简单，往往应用概念以及套用公式就能解决物理习题，计算强度也不大，因此很多学生在初中物理学习中都只重视背概念和公式，忽视了物理现象产生原因；到了高中之后，物理知识的难度骤增，需要针对不同的物体、场景进行复杂的分析，并且设计大量的计算，学生很容易产生恐惧心理。

2.经验主义——在物理学习中应用错误的生活经验

高中阶段的物理学习是建立在初中物理知识的基础框架上的，所以很多学生在学习中容易产生一定的学习误区，将初中的知识结合生活经验直接应用到了高中物理学习当中，而生活经验上的误区会直接导致思维障碍。比如说生活中我们会发现摩擦力会导致物体运动受到阻碍，所以学生容易萌生出“滑动摩擦力与运动方向必然相反”的结论，这显然不符合高中阶段的物理结论与思想。

3.思维定式——用固化思维看待物理现象

物理学习最忌讳的就是利用固化的思维来看待物理现象，这会导致思维上的不严谨。在受到外来信号的干扰时，思维上就会进入一种相对固定的模式，引发处理问题的绝对化。比如上述提到的经验主义实际上就是思维定式的一种表现，先入为主的认为“应该这样”，忽视了详细的受力分析过程的重要性，从而导致题目答错。

4.结果至上——忽视学习与思考的过程

物理是一门重视过程的学科，无论是在学科构建法则还是中高考的题目评价中都更加关注过程。然而，许多学生都存在结果至上的情况，只要最终获得了合理的结果，就不再探索其他的模式和方法，这会让学生的发展受到限制。比如说电场，许多学生没有探明电场中粒子的运动动能变化影响因素就想当然认为是重力做功，这显然就是没有找到电场力做功特点所导致的。

二、高中物理学习的提升对策

1.把握初高中物理知识点的衔接、加强数学学习

在初高中知识点的衔接上如果出现问题，学生就会出现因为高中物理的知识难度梯度变化而感受到吃力，影响实际学习成果。比如说在初中教材中涉及到速度的定义为单位时间内通过的路程，而这个定义是对匀速、直线的运动条件进行的定义，而在高中的课程教学体系当中，物体如果是做变速运动，那么其不同时刻的速度应该由其当时的快慢、方向进行定义，否则按照初中的定义只能是“平均速度”，所以，掌握好初高中知识的衔接过渡是提升高中物理学习效果的重要途径。

2.重视物理规律的内涵

物理是一门来自于实验总结的学科，所以其物理规律都反应了深刻的内涵，比如说欧姆定律当中导体两端电压与通过的电流属于正比关系，而与电阻为反比关系，这些内容属于欧姆定律的内涵。正确理解了物理规律的内涵与外延，才能够在学习中实现触类旁通，举一反三，这也是提升物理知识学习能力与实践水平的重要条件。

3.重视思维能力的培养

思维能力的培养是高中物理学科培养的重要任务之一。从客观上来看，相比于高中的教材，初中阶段的物理教材更倾向于生活与实际的结合以及图文并茂，这些对于培养学生的思维能力具有一定的帮助。但是，过度到高中阶段之后，教材的内容更加倾向于实用性，承载了更多的实验、原理以及知识点，对于一些图文并茂的思维培养重视程度相对较低。所以，作为教师应该重点做好思维能力的引导，帮助学生在认识到物理概念与规律内涵的同时也要深入探索实验背后的内容、逻辑关系，尝试多种方法探索物理奥秘，这对于提升思维的衔接性具有一定的帮助。

4.培养学生的探究学习精神

科学探究的一般方式是提出问题、作出假设、实验求证以及得出结论，根据这个特征来培养学生科学学习与探究的精神对于其今后的个人发展具有重要的作用。可以通过创设物理学习情境的方式来让学生在物理问题情境中进行自主探究，这样一来学生能够认识到物理模型创建的重要性，也可以了解到复杂运动研究的一般方式，对其解各种类型的物理题目也具有一定的帮助。关注学生的自我评价，让学生有更好的自我认识的机会，可以帮助其更理智的进行物理学习。

三、结论

综上所述，高中生在物理学习的过程中仍存在许多问题，主要包括初中物理基础不牢靠、在物理学习中应用原有错误的生活经验、容易在物理现象中存在思维定式以及过分注重学习结果而忽视学习过程等，因此需要针对问题制定提升高中生物理学习能力的对策，主要包括加强数学学习、重视提高中物理知识的衔接、深刻认识物理现象的内涵、注重思维能力的培养以及在学习中提高探究精神等，以此提高学生的物理学习兴趣，提升其物理综合素养。

参考文献

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[2]王钦煊.高中物理学习困难的成因分析及对策研究[J].科技风，2017（03）：239.

[3]熊才香.试论高中物理教学中学生学习困难的成因及对策[J].科学大众（科学教育），2015（06）：25-26.

作者简介

亓硕彦（2002.02—），男，汉族，山东莱芜，莱芜一中58级三级部三班，研究方向：拓展学习对策。