关键词：爱；尊重；赏识；协作

所谓后进生又叫“问题学生”或“差生”，是指那些自卑厌学，学习成绩差，缺乏自信心，逆反心理严重，纪律涣散、行为习惯不良，自我期望值低，懒惰不思进取，缺点和问题都较多的学生群体。虽然后进生的转化工作十分繁琐并且处于一个反反复复的过程之中。但作为班主任的我，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进生，使他们也能和其他学生一样重拾自信，健康、快乐地成长。那么，如何做好后进生的转化工作呢？下面谈谈我转化工作中的七字经——爱、尊重、赏识、协作。

一、爱——是转化工作的基础和前提

教育如果没有爱，就等于无水之地，也就等于失去了教育的基础。在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。尤其对后进生，更要偏爱他们。老师心中有学生，学生心中才会有老师。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过很多的方法。例如，经常利用下课时间和他们谈一些他们比较感兴趣的话题；听一听他们的想法、要求、希望以及内心的小秘密。亲其师就会信其道，学生一旦亲近你了，就不怕问题解决不了。当他们情感上依赖你了时，他们就会觉得自己不能让老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。这就叫做只有感化，才能转化。

二、尊重

著名教育家陶行知先生曾经说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讽刺中有爱迪生。陶行知先生的话给我们很大的启示。教师不仅向学生传授文化科学知识，而且还要教学生如何学习、如何生活、如何做人。教师工作的特殊性决定了教师要有较高的人格素养。教师的教育活动也不仅体现在课堂上，而且还体现在平时的日常生活中，还体现在和学生的交往中。现实生活中，有少数教师忽视了后进生的尊重，教育中经常口不择言的批评学生，这样做的结果不仅达不到教育的目的，而且还会使师生之间产生更大的对立，进一步加重后进生不健康的心理负担，从而不利于后进生的转化工作。

记得有一天晚上，我在一个班上坐晚班。我发现邹廷晖同学拿了一张印刷了大概六十来个英语单词的纸，不停的拿笔在戳哪些单词，口子还念念有词，说什么戳死你之类的话，我轻轻的走到他面前，假装不知道他在干什么，用非常诚恳的语气告诉了他一些记忆的方法。并且与他分享了自己那时候学习英语的一些趣事，期间适当的表扬了他的一些优点（比如说他很讲卫生、与同学关系处理的好）。没想到这时邹廷晖却说了一句：老师，你别逗了，有好几个老师都认为我一无是处，英语单词记不下来就说我是猪，只晓得吃；考试不及格就说我智商有问题；上课头一低就说我在睡觉（其实我真没睡）。邹廷晖说完还苦笑了一下。我听完他的话，心里五味杂陈，我悄悄的把他带到教室外边一个很安静的角落，慢慢的听他说完之后，我平静的告诉他——你有很多的优点，很多优点都是别人没有的。野百合也有春天，只是花期不同而已。当然也很真挚的指出了他的一些不良习惯，同时也告诉他每个人都有缺点，改正就行了。后来，我们又聊人生计划，聊友情，聊家庭。再后来，他整个人的精神面貌有了很大的改观，成绩也有了进步。

在传统观念中，人们常把后进生当成坏学生，说是朽木不可雕顽石不成材，严重地伤害他们的人格和自尊心。在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能凑效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持五不的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。这样才能促进学生的和谐、健康全面地发展。才能使我们的转化工作真正收到实效。

三、赏识

俗话说：尺有所短，寸有所长。每个人都有优点，只是或多或少的问题，美国总统林肯说：人人都喜欢受人称赞。大人也希望受到关注和表扬，何况小孩呢？班主任都鼓励过学生，尤其是那些优秀的学生。但是回想一下，对于那些后进生，我们给了他们多少的鼓励与表扬？后进生本来就自卑，得到的鼓励少之又少，所以他们对自己也越来越失望了。当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点，只是缺少发现。比如他们乐于助人、热情慷慨、思维敏捷、头脑灵活，或在某学科上面有优势，如体育、美术、音乐等等。此时，班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜好话，这样更能够使后进生重新找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。

四、协作

转化后进生，班主任不能一个人唱独角戏，而是要联系学生、家长、任课教师甚至是该同学的同学、朋友等多方共同努力。一般地说，学生比较纯真，他们认为后进生为班级抹黑，丢全班同学的脸，因而不喜欢和后进生交往，这样便容易形成好的越好、差的越差的现象，为此我开展了班级互补活动，使同学们认识到：后进生并非一无是处，只是他们遇到困难、挫折时没能正确对待，走了弯路，只要同学们都能帮助他们，他们一定会为班级争光的。在安排座位时我也尽量让好学生和后进生坐同桌，帮助后进生。我还经常同家长互通电话情况，共同寻找教育孩子的办法。同家长联系，要避免告状的现象，使家长看到自己的孩子有希望而去鼓励支持孩子，而不是气急败坏地回家打孩子。

总之，后进生的转化工作是复杂的、艰巨的，只要每位教师辛勤耕耘、无私奉献、倾注爱心，必定能点亮后进生心中的绿灯。

参考文献

[1]王彦.教育研究，2005（2）.

[2]周勇.思想 理论 教育.

[3]丁钢.中国教育：研究与评论，2002.