摘 要：随着高中语文新课程改革通过课堂实践不断深入，阅读作为语文教学的重要组成部分自然是不可忽视的。在高中阶段，学生学习语文的要求是掌握写作方法和技巧及阅读量到达一定的程度，具有较高的语文素养和语文学习水平。通过对高中语文教学过程中学生阅读习惯及技巧和方法的培养，提高语文课堂教学质量。作者结合多年的教学经验和实际情况对高中语文探究性阅读教学作出探究。

关键词：高中；语文；阅读教学

一、营造宽松自由的阅读氛围

良好的课堂氛围对于激发学生的学习兴趣和自主探究问题的欲望起到重要的作用。教师通过营造自由、宽松的课堂学习环境，使得学生的学习效率得到提高。同时，教师与学生处于平等的地位。师生间的互动和对话更直接和方便，也能够体现课堂以学生为中心的思想。学生在阅读过程中，自由朗读或默读，然后独立思考，得出结论和答案。比如在学习舒婷的《致橡树》时，询问学生对于文章中作者表达的感情的看法。与学生一起交换想法和观点，学生通过思考得出答案。这样能够使学生有自主学习的过程，锻炼学生的独立思考能力和语言表达能力。同时，还拉近了师生之间的距离，有利于建立和谐融洽的师生关系。课堂教学效果和质量在无形中得到了有效提高，这减轻了教师的教学负担。

二、利用信息技术辅助阅读教学

多媒体辅助教学可以说是信息化课堂最普遍的一种方式。现如今很多任课老师都会把本节课的内容通过幻灯片呈现出来，然后通过图片、视频、音乐等多种形式对课堂内容进行拓展和丰富。语文阅读教学也可以采用这样的方式，教师可以将阅读篇目通过图片的形式呈现出来，然后对其中一些需要重点理解的语句进行不同颜色的标注，并借助不同的多媒体形式向学生进行教学，让课堂更加的生动丰富。另外，微课堂也是现如今比较流行的信息化教学方式。通过微课堂，学生可以实现随时随地的学习、复习，也能够节省课堂时间、提高效率。因此，学校可以搭建相关的网络教学平台，语文教师可以将课堂上、考试中的一些语文阅读的重点内容录制成简短视频，附带相关的幻灯片、讲义等一起上传到平台，学生在课后便可以实现自主的学习、复习，强化巩固阅读重点，提高学习的效果。互联网其实就是一个巨大的信息资源平台，通过互联网我们可以及时的获取各种教育相关的信息，实现资源的共享。因此，高中语文教师也要充分的利用互联网资源，及时关注互联网中有关语文阅读教学的相关资源，通过互联网教学论坛与其他地区的优秀教师进行交流、学习，取长补短，实现语文阅读资源的最大化利用，以此来提高自身的语文阅读教学水平、丰富语文阅读课堂的教学内容。

三、探究性阅读，激励学生表达自己观点

高中学生在学习过程中，养成了沉默的习惯。只是低头学习，忽略了自主自由表达自己看法和观点的过程，这与课程标准所提出的观点不符。教师要学会及时更新观点和教学理念，让学生在课堂教学过程中，能够自主自由表达自己的观点与看法。对于文本材料有自己的理解。比如在学习鲁迅《祝福》这课内容时，让学生自主阅读，探究问题，自主思考并能够表达出自己的观点。这样学生在阅读过程中就学会了表达自己的观点和看法，使阅读和表现能力得到了锻炼。高中语文探究性阅读的应用还需要广大教育工作者和教师不断探索与总结，探究性阅读教学对于学生阅读素养和教学水平的提高具有十分重要的意义。教师需要不断更新教学理念，采用更加科学和主动的教学方法。相信通过教师和教育工作者的不断努力，语文阅读课堂教学能够更加精彩。

四、教师鼓励性评价，激发学生阅读兴趣

高中学生对阅读是否有兴趣、阅读水平是否提高，这与教师有着最直接的联系。教师要用欣赏的眼光看待学生对文章的感悟，并且以平等的态度对待学生。对于学生来说，阅读文章的感悟是经过自身不断思考而来的，为了能让自身的能力获得肯定，学生更加希望老师的指点与鼓励，并且获得更高的阅读技巧。所以，教师在评价学生阅读感悟的时候，要多以正面评价为主，让学生更加坚定信心，从而提高学生的阅读兴趣。如果教师一味否定学生看法，那么将很容易导致学生失去阅读兴趣，而且对于学生的阅读水平也有极大的影响，甚至对教师产生反感。“兴趣是最好的老师”，如果学生对阅读产生兴趣，那么学生必定会将阅读文章当做一种习惯，并且能够加强对文章的思考，在语文阅读课堂中更加能够发挥自主性。

总之，学生语文阅读能力的提升可以开阔语文视野，提高他们语文知识及素养，使学生在今后走入社会中可以具备良好的人文基础。所以作为一名优秀的语文教师，应该重视学生的内在素养，使名著阅读可以发挥自身的作用。教师要提高学生的阅读兴趣，并且能够有效掌握正确的阅读方式，了解名著知识，充实自己的内在素养，使阅读名著的内容可以帮助自己的考试，提高自己的成绩。