随着课程改革的推进，“生本教育”在我校落地、生根、发芽。面对新形势下的课改春风，小学作文教学势必成为了其中的一个重要内容。小学作文教学是语文教学的重要组成部分，所谓作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的，有真切感受的，用文字表达出来。它是学生认识水平和语言表达能力的体现，是学生语文程度的重要客观标志。

根据《语文课程标准》中对小学作文的具体要求：能写简短的记叙文和常用的应用文，做到思想健康，中心明确，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写公整。注意不写错别字，会用常用的标点符号，培养学生用词造句，布局谋篇能力的同时，培养学生观察事物，分析事物的能力。小学作文教学的任务即是培养学生语言文字的表达能力，即说话训练；运用文字培养表达，即作文训练。前一种是口头表达能力的训练；后一种是书面表达能力的训练。所以小学作文教学包括说话训练和作文训练。

针对这一具体要求，我认为在小学作文教学中就必须正确运用模仿和创造两种基本手段，有计划有步骤地培养学生的作文能力，循序渐进，运用方法，不断提高。

教育心理学告诉我们：个体的学习一般总是由模仿学习逐渐过渡到创造性学习的，无论模仿还是创造，都是获取知识的重要途径。模仿对于儿童正如创造对于成人那样同等重要。作文是一种综合的智力技能，既离不开模仿，也离不开创造。茅盾认为：“文章写好以后，如果觉得跟名著相比有点模仿的样子，那也不要紧，人生在世，第一桩事就是模仿，婴儿若不模仿大人，就不会说话。”宋朝朱熹也说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”

事实证明，必要的模仿符合儿童写作的心理规律也符合作文教学的规律，对提高学生的作文能力有极大的帮助。

一、首先要注重说话的起始训练

在低年级的作文教学中，由于初入学儿童的自身特点所决定，应当从提高儿童的口头表达能力开始。

进行说话训练，可以单独开设说话课，通过观察事物、看图说话、口述见闻等方式进行，有计划地培养学生的说话能力。说话课的内容，第一是要使学生有话可说，有趣想说；其次是能够启发学生的思维展开联想，发挥他们的想象力和创造力。低年级说话课尤其要之一内容丰富而具体。

还应该做到一点是不能把说和写的训练截然分开，应及早地结合起来，先说后写，从说到写，交错进行。并针对低年级学生的特点，将模仿和创造两种手段有效地结合起来，以仿写作文写作训练的过渡形式，实现从仿写到自创的过程，进而培养学生的创造能力。

二、其次要从说话向成篇作文的过渡

中年级的作文训练，是由看图说话向独立成篇的作文过渡的阶段。它既是低年级看图写话的延续，又是高年级作文训练的准备。在作文教学中要注意把握住这个特点：中年级作文教学，要继续重视词语和句子的训练，并在此基础上着重进行段的训练，做到段落分明，条理清楚。

为了达到这个要求。第一要加强基本功训练，进行创造性的模仿，以加强学生遣词造句的能力；第二要加强分段，概括段落大意的训练这是作文教学的重要训练项目。第三要进行言之有序的训练，写几段话，先讲什么，再讲什么，要有调理，要安排好素材的前后关系。例如从事物的方位看，先看什么，再看什么，由远及近还是由近及远；从外到内还是从内到外，从整体到部分还是从部分到整体，要有恰当的观察顺序，把观察分析的条理性和语言文字表达的条理性结合起来，才能逐步做到段落分明、条理清楚。

三、最后要向高质量的作文迈进

高年级的作文教学是低、中年级作文教学的发展，到了高年级，老师要尽量避免学生的套作和仿作，一定要强调文章表达的是自己的思想，这不仅是训练作文的必要，也是发展个性，培养创造性人才的必要。要使学生从心里感受到，作文是人的生活的一部分，是生活的表现，作文要来源于生活，作文要在遣词造句，谋局布篇上多动心思，最根本的还是要训练思想和培养感情。训练思想要着重于平时多观察、多阅读、多积累。思想和情感要在具体的内容上表现出来在字里行间透露自己的情感，有序的表达。作为教师，要善于发现心思的这种求知的欲望，只要有一点点滴的可取之处，也应及时跨赞。为了培养具有开拓性创造性的人才，必须加强作文的“写实”训练。

我个人认为，还应该采用如下的方法。

1.要在阅读实践中教会学生作文。阅读是学生作文的积累、感悟、体验、迁移、模仿，因此不可忽视阅读的实践过程，要让学生边阅读边领悟，渗透作文方法的指导，做到读中学，读写结合。如在教学中多用仿写段落，续写文章，概括缩写等。

2.在生活体验中教会学生作文。作文即生活，生活即作文，生活是作文的源泉，作文是生活的写照。因此，作文教学生活化，回归自然，回归主体，学生能把生活中的现实用语言表达出来即是作文。先做事，后写文，才是作文教学的上策。

3.在游戏活动中教会学生作文。儿童生来好奇，我们要顺应儿童的心里特征，构建作文过程。游戏活动是他们的乐园，游戏使他们情绪高昂，感受深刻，在游戏中共享乐趣，这同样是作文之道。

4.在观察想象中教会学生作文。不会观察、不会想象，是学生作文的障碍。教师在平日教学中须引导学生善于观察，学会观察事物的方法，发挥自己的想象，不局限平常的思维，做到观察与想象的统一，才会让自己的文章变得生动形象。

5.在社会交往中教会学生作文。社会是一个大课堂，人与人的交往，使学生对现实生活及价值的认识会不断发生变化，让学生把社会体验表达出来，使学生走向了与做人相结合的道路。社会交往是情感的交流、是做事态度的交往、是价值去向的交往，这是作文人性化的一个表现。

总之，在当前的课改中，只有把模仿和创造辩证统一起来，把丰富学生生活和加强作文方法的训练有机地结为一体，才能有效地提升小学作文教学的质量。