摘 要：历史是帮助学生了解中华上下五千年重要事件的课程，在高中历史教学中运用不同图像史料进行辅助教学，既可以帮助高中生更加直观地了解到历史中发生的重大事件，也可以提高学生对于历史的理解与掌握，本文主要探析不同图像史料在高中历史教学中的应用。

关键词：图像史料；高中历史；教学实践探究

当下大部分高中历史教师采用的都是传统的以书本为主的教学理念和教学方式，这种方式已经不能够充分的让高中生了解到我国历史中发生的重大事件和内容，影响了高中生体会中国历史中的人文主义色彩。因此，高中历史教师应该创新教学方式，让历史课堂可以取得更好的教学效果。

一、运用不同图像史料在高中历史教学中的意义

把不同的图像史料在高中历史教学中进行运用，不仅可以帮助学生了解到历史事件发生的原因、背景、过程以及影响，让学生充分了解到在不同的历史时期发生的同样的事情所带来的影响是不一样的，还可以帮助学生学会分析和理解历史事件发生的前因后果，提高学生对历史的学习兴趣，加深学生对于历史事件的记忆力。高中历史教师可以根据学生的兴趣来采用不同题材的图像史料辅助教学，提高学生在历史课堂上的学习状态，激发学生对于历史学习的兴趣，从而提高学生的历史成绩。

二、如何运用不同图像史料在高中历史中进行教学

图像史料可以分为图片史料和影视史料，图片史料是指以照片、图片、绘画等形式呈现出来的历史资料，它可以是人物图片、生活图片、科技图片、艺术图片及历史地图等。影视史料是以影片的形式记录历史资料的史料，它可以分为记录片和历史情景片，它们都记录了当时历史的实际情景，有助于帮助后人了解和研究历史。

（一）运用历史照片辅助教学

历史照片是静态的历史资料，它真实反映了当时发生的事迹情况，但是以照片的形式进行历史资料呈现具有一定的客观性和片面性，高中历史教师在运用历史照片进行教学的过程中，应该结合图片发生事件的前因后果对学生进行讲解，帮助学生全面的认识到历史事件发生的过程，加深学生对于历史事件的记忆，提高历史课堂教学效率。

例如高中历史教师在讲解《法国大革命和拿破仑对外战争》一课时，教师可以采用历史照片辅助教学，教师可以用多媒体为学生播放法国大革命时期的照片，帮助学生分析法国大革命发生的原因、过程和结果，理清不同阶段执政者所实施的各项措施，让学生充分了解到当时法国人民是如何在危机关头挽留革命的，让学生认识到法国大革命是封建社会内部成长起来的资本主义生产力与封建生产关系、上层建筑之间矛盾的必然结果。

（二）运用历史漫画辅助教学

历史漫画是以简洁夸张的手法去表示对当时社会现象的褒贬。运用历史漫画辅助教学可以提高学生对于历史的学习兴趣，漫画可以直观形象帮助学生了解当时的社会状态。但是漫画所蕴含的含义不够深刻，需要高中历史教师与学生一起挖掘漫画中所蕴含的深刻意义，这样不仅可以提高学生在课堂上的主体地位，也可以提升学生的观察能力和分析能力。

例如，教师在讲解《中国早期政治制度的特点》一课时，教师可以采用历史漫画辅助教学，用漫画的形式来展现我国早期国家的特征、政治制度、礼乐文化等，不仅可以吸引学生的学习兴趣，还可以让学生认识到我国古代的早期国家政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心的政治制度体系。

（三）运用历史绘画辅助教学

历史绘画是一种不同于历史照片和历史漫画的表现方式，它既包含了照片的真实直观性，也包含了历史漫画的简洁诙谐。高中历史教师在运用历史绘画进行课堂辅助教学时，可以结合历史事件发生的前因后果，对学生进行生动的绘画教学，让学生在良好的课堂环境下进行学习，加深学生对于历史事件的印象，提高学生的历史成绩。

例如，教师在讲解《列强入侵与民族危机》一课时，这一课的教学内容特别复杂，包括了1840年到1900年间的西方列强的侵华历史，教师运用历史绘画辅助教学，可以把其中的知识点串联起来，方便学生记忆。以绘画的形式进行历史知识讲解，可以让学生意识到东西方发展的差异，带来西方列强疯狂的对华侵略，中国不仅失去了领土，还沦为西方的原料市场和产品销售市场，说明落后就要挨打，激发学生的奋发之情。

（四）运用历史地图辅助教学

历史地图是高中历史教学中常用的一种方式，它可以直观、形象的把历史中发生的事件和现象以空间地图的形式对学生进行展示和讲解，由于历史地图中蕴含着很多历史知识点，可以让学生在学习历史教材知识的同时拓展学生的历史知识面。因此，高中历史教师应该积极运用历史地图辅助教学，帮助学生学会历史地图中特殊符号所代表的意义，让学生更好的学习历史。

例如，高中历史教师在讲解《古代希腊民主政治》一课时，这一课主要是研究地理位置对古希腊城邦形成中的影响。高中历史教师可以运用历史地图辅助教学，清晰直观的为学生展示古代希腊时期的地理环境、地理位置，分析出古希腊城邦形成的特点，根据古希腊城执政方式、历史条件、地理环境等分析出古希腊民主政治衰落的根本原因。

三、结束语

综上所述，运用不同图像史料在高中历史教学中辅助教学，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的理解能力、分析能力和解题能力。因此，高中历史教师要改变传统的教学理念和教学方式，把不同图像史料运用到高中历史教学中，提高历史课堂的教学效率。

参考文献

[1]李德刚.论不同图像史料在高中历史教学中的运用[J].中国报业，2018（18）：46-47.

[2]陈永亮.不同图像史料在高中历史教学中的运用策略[J].中学历史教学参考，2017（24）：48-49.

[3]韩亚洲.试分析如何在高中历史教学中运用不同的图像史料[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：103.