摘 要：高中是衔接高等教育的关键时期，在教育改革的进程中，教育者们不再仅仅将眼光聚集在学生的成绩上，而是更加看重培养学生的核心素养，并以学生的全面发展为终极教育目标。在高中英语教学中，教师和学生也逐渐开始关注英语作为语言工具的实用性和实践性，不断发展和提升学生的英语基本技能，旨在促进英语综合能力的提高。本文以译林牛津版高中英语教材为例，从教师角度出发着重分析了在英语教学中进行文化渗透的重要性和有效方法。

关键词：高中英语；文化渗透；教学研究

一、文化渗透在高中英语教学中的重要性

文化是在长期发展、积累的过程中形成的一种意识形态，具有一定的抽象性、审美性、差异性和传承性。英语作为一种外来语言文化，近年来在我国的教育体系中一直占据着重要的位置，是我们国家对外交流、发展的主要交际手段，是21世纪人人都必须掌握的一种语言技能。在实际的高中英语教学中，教师应当以提高学生的英语实践应用能力为教学目标，将中英文化差异渗透在教学中，使学生在学习英语的同时掌握其文化内涵，提高自己对英语的理解力和认同感，促进跨文化意识和能力的培养、提高。

二、在高中英语教学中进行文化渗透的有效方法

1.在词汇学习中渗透文化

英语词汇是学习英语语言的基石，对学生构建完善的英语知识体系有着积极的作用。由于英文字母和汉语拼音在某种程度上具有相似性，因此在教学中教师要格外注意指导学生区别英汉相似词汇，并结合不同的文化背景进行讲解，避免产生“Chinglish”的现象。如，同一个汉语词汇可能会兼具几种词性，但是英语单词中，大多数词汇都只能表示一种词性，换成其他词性时需要进行相应的变形，拿“鼓励”一词来讲，在汉语中既可以表示动词，也可以表示名词，但是在英语中，动词“鼓励”是“encourage”，名词则是“encouragement”。在英语文化中，很多词汇的形态需要根据句子的意思不断变换，还要区分时态等，汉语则不存在这种问题，因此，词汇教学时的文化渗透有利于学生掌握正确的词汇知识，避免出现翻译错误，在学习词汇的同时了解英语文化，丰富自己的知识和见解。

2.在阅读教学中渗透文化

高中英语阅读教学是培养学生英语语感、理解分析能力、写作能力和口语表达能力的重要方式，因此在实际的教学中，英语老师可以将文化教育渗透到课堂中去。如，在学习每一课的英语阅读文本时，教师可以带领学生一起分析文章的具体内容，然后结合文章中传达的信息用多媒体制作课件给学生展示中外的文化差异等，就像学习“School life”一课时，教师可以在帮助学生分析文本的同时给学生普及一些其他国家的校园生活，并与我国的校园生活进行对比，加深学生对于文化的认知和掌握程度，丰富课堂教学的内容和学生的课堂情感体验，提高学生学习英语的兴趣，激发他们的内在动力，完善其英语文化思维。

3.在听力教学中渗透文化

英语听力是学生熟练运用英语的前提。在听力教学中，英语教师也要注意渗透文化知识，改善枯燥的课堂，提高课堂的趣味性。在开始听英语录音之前，教师可以让学生通读已有的听力材料，从中圈出重点，试着选出答案范围，然后在倾听过程中判断自己最初的选择是否正确并进行纠正。等听力环节结束之后，教师可以将完整的听力材料发放给学生，让他们进行研读，并为他们讲解其中蕴含的文化特色知识，如对人物的称呼特点、某种文化风俗习惯等，让学生不再将听力当作一个课堂环节，而是同样当成一堂变读为听的阅读课，提高学生们的听力理解能力。在这样的课堂氛围中，学生的文化意识和听力水平不断优化，个人的文化素养也随之提升，有助于英语核心素养的发展。

4.以思维导图模式进行文化渗透

在高中英语课堂上，教师也可以用思维导图的模式帮助学生进行学习，同时渗透文化意识。如，英语教师可以用某篇文章的题目作为中心词汇，然后在讲解文章结构的同时，融入不同的文化因素，帮助学生建立清晰的文化思维，学习“An adventure in africa”一文时，教师就可以用“adventure，africa”作为中心语，由此引出非洲当地的文化习俗，分析其与我国文化的不同之处，并列举一些在非洲探险相关的事迹、经历等，开拓学生的眼界。在思维导图的引导下，学生们对非洲的文化有了清晰、有条理地认知和理解，会在心中留下深刻的印象，避免之后在生活、学习中因为文化差异而产生错误。

5.在实践中激发高中生树立跨文化意识

学习和掌握一门语言需要进行大量的实践，因此高中英语教师也要为学生提供实践的机会和平台，提高他们的英语实践能力，并在实践中树立跨文化意识。如，教师可以在班内设置一个“英语文化分享角，”让学生将自己新收集到的与国外相关、不同于我国的文化知识在这里汇集起来，定期进行分类整理，以便学生们课余时间进行翻阅和了解；教师也可以鼓励学生周末的时候到公园里、大街上去，主动与外国人对话，在交流中可以向外国人了解他们不同于中国的文化习俗，并及时记录；同样的，教师在教学实践中也要注意从国外家长的角度，培养学生自主探究、主动发现问题和解决问题的意识，不要直接告诉学生对错。在实践中，高中生对英语文化的了解越来越多，跨文化意识逐渐形成并加深，有利于学生的英语实践能力不断提高。

三、结论

高中英语教学中对学生文化意识的培养有助于学生把握英语学习的核心内容，使英语真正成为一门应用性的语言学科而不是考试科目。教师在设计教学内容时，应当准确了解学生的特点，将文化意识有机渗透到英语课堂环节中去，由此提高英语教学质量和效率，促进学生的英语综合素质发展，提高其核心竞争力。

参考文献

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