摘 要：新课改下素质教育得到了大力的推广，也为初中教学提供了更加广阔的天地，英语作为初中教学中重要的组成部分，教师应当以素质为教学核心，不断完善与创新教学方式。通过小组合作学习模式，激发学生学习兴趣，使学生能够积极主动的参与到英语教学活动中，培养学生自主学习意识，提高学生英语思维创新能力，教师应当采取积极有效的教学措施，充分发挥小组合作学习的作用，提高初中英语教学质量。

关键词：初中英语；小组合作；教学措施

1前言

初中阶段是学生学习与发展的重要时期，英语作为初中主要的教学科目，不仅要使学生掌握相关的英语知识提高学生成绩，还要注重培养学生的自主学习能力，挖掘学生的学习潜能，通过合理的教学方式拓展学生英语思维创造能力，使学生具备良好的英语综合素质。小组合作学习是新课改下形成的一种新型创新式学习模式，通过学生之间团结协作共同努力，有效完成学习目标，激发学生的自主探究意识，小组合作学习模式对于调动学生学习兴趣，提高学生合作能力及交际能力有着重要的意义，能够使初中英语教学更加符合素质教学要求，实现真正的教学目的。

2根据学生情况合理进行分组

初中英语教学过程中，教师应当充分掌握学生实际学习情况，尊重学生的个体差异，将学生分成若干个小组进行合作学习，教师要深入了解学生实际学习成绩，结合学生学习能力、性格及兴趣等多方面因素，对学生进行综合分析，由学习比较优异的学生带动学习相对较差的学生，做到小组成员在性格爱好及学习能力方面都有所差异，同时保证小组之间能力水平的平均，做到同组异质，组间同质。另外教师在进行小组分配时为了便于课堂讨论和合作学习，也可以采取就近原则，将前后桌分为统一小组，要控制好小组人数，是每一名学生都能在小组合作学习中有所收获。例如在学习“Reading”时，教师可以结合教学内容培养学生听、读、写、说的能力使学生根据对教学内容的掌握大胆提出自己独特的见解，教师可以将前后桌学生分为一组，进行合作学习，掌握与巩固课堂教学内容，课后可以根据学生实际情况进行重新分组，鼓励学生利用互联网技术收集关于生态自然环境对人类及动物影响的资料，使学生通过小组合作学习的方式，对所学内容有更加深刻的理解与掌握，同时有效拓展学生英语思维能力，使英语教学达到事半功倍的教学效果。

3合理制定小组学习目标

在初中英语教学过程中，小组合作学习模式的顺利开展，需要合理制定小组学习目标，使小组合作学习能够贯穿于整个英语教学过程，使学生能够以小组合作的形式共同探索完成学习目标。在制定小组学习目标过程中，教师要根据教学内容及学生实际情况合理安排，将学习目标下发到各个小组，由小组组长带领进行共同探索与学习，教师在对学生完成情况作出合理的评价，引导学生掌握正确的学习方法，挖掘学生潜在的学习潜力，给予学生适时的鼓励与引导，树立学生学习信心，使每一名学生都能体会到小组合作学习成功后的喜悦，培养学生形成良好的合作学习意识，提高学生对英语知识的掌握及运用能力。例如在学习“I’m watching TV”时，为了使学生能够充分掌握及运用进行时的相关知识，教师可以根据教学内容为学生设计各种进行时的学习任务及目标，使学生通过小组合作学习掌握shopping、working等进行时表达与使用方式，在小组学习过程中，学生难免会出现分歧，教师要正确引导学生化解矛盾，大胆表达自己真实的想法，积极与同学及教师进行沟通交流，通过小组合作学习模式培养学生良好的自我表达能力，使学生具备一定的英语实践能力。

4采取多元化的教学方式

交流沟通是使学生深入理解与掌握知识的重要环节，通过小组合作学习模式，培养学生的思维沟通能力，使学生对教学内容有更深层次的理解与认知，是提高学生综合能力的核心部分，同时也是提高初中英语课堂教学成效的重要措施。教师应当采取有效的教学方式，顺利开展小组合作学习，通过多元化的教学形式，激发学生学习兴趣，使学生能够积极主动的参与到课堂教学活动中，在小组合作学习过程中，学生普遍存在畏惧心理，害怕说错而不敢主动进行小组讨论，教师要结合教学内容及学生特点，合理选择教学方式，正确引导学生之间的互动，减轻学生的心理压力，教师可以为学生创建丰富多彩的教学情境互动形式，利用多元化的教学方式，使学生展开丰富的思维想象力，激发学生参与小组合作学习的主动性与积极性。例如在学习“What does he look like？”时，教师可以利用多媒体教学方式，为学生播放一些比较有特色的人物图片，引导学生掌握教学内容，在对学生进行分组，使学生以小组为单位进行合作学习，教师可以随机选取几名学生到台前来，鼓励学生以小组为单位对台前的学生用英语进行描述，引导学生积极进行小组讨论与学习，在轻松愉快的课堂氛围中，使学生掌握与运用教学内容，达到小组合作学习真正的目的。

5总结

英语作为初中教学重要的组成部分，教师应当注重小组合作学习对英语教学的重要性，深入了解学生实际学习情况及学生发展特性，对学生进行合理分组，通过多元化的教学方式，激发学生学习兴趣，使学生能够积极主动的参与到小组合作学习当中，使学生为未来的学习与发展打下奠定的基础。

参考文献

[1]王连华.引入合作理念 打造英语优势学科[N].中国教育报，2018-12-13（011）.

[2]曹恺.中学英语课堂合作教学模式探究[J].科教导刊（上旬刊），2013（12）：197+226.

[3]郑继岭.合作学习模式在中学英语教学模式中的实践研究[D].苏州大学，2011.